母淵

隨著新課改的更新和發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，除了要充分尊重小學生主體地位之外，還應該以促進其綜合素質(zhì)全面發(fā)展為重點，設計有效的課堂教學內(nèi)容，用游戲教學法先激發(fā)學生的熱情和好奇心，循序漸進地引導學生主動思考問題，解決生活中數(shù)學難題，從而提升其邏輯思維能力。本文主要研究小學數(shù)學教學中教育游戲的應用。

數(shù)學作為邏輯性極強的一門學科，在小學教育中具有重要的地位，通過游戲教學的方法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高其思維活躍能力。因此在實際的教學設計中，教師要為小學生營造良好的溝通氛圍，為其預留充足的思考空間，提升小學生數(shù)學思維能力的同時，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教育游戲?qū)πW數(shù)學教育的促進意義

（一）有利于調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性

在小學數(shù)學課堂中通過設置有趣的游戲活動，可以為小學生營造愉悅的課堂氛圍，在有效加強師生互動、生生互動的基礎上，讓學生真正有效地參與到實際的數(shù)學游戲中來，享受游戲過程并學到有效的知識。通過完成游戲任務，還能讓小學生在集體合作中學會與人交往，幫助學生樹立自信心的同時，調(diào)動其數(shù)學學習的積極性。

（二）可以有效促進小學生的思維發(fā)展

數(shù)學學科本身就具有極強的邏輯性，通過教育游戲的展開，學生一方面可以提高數(shù)學能力，促進思維的發(fā)展，另一方面也可以在合作學習和游戲競爭中積極思考不同的解題方案，從而有效提升數(shù)學學習的積極性，吸收數(shù)學知識，并做到舉一反三。除此之外，教師通過設計有效的數(shù)學游戲模式，可以調(diào)動學生的視聽感官，在手腦并用的情況下，小學生可以在短時間內(nèi)就進入學習狀態(tài)，對于培養(yǎng)其數(shù)學思維來說具有重要意義。

（三）可以幫助小學生解決實際問題

數(shù)學學科涵蓋的內(nèi)容豐富，知識點復雜多樣，對于小學生來說接受度不高，解題思路不完整，因此學生在接受教育的時候常常會出現(xiàn)畏懼和反抗的心理，久而久之就喪失了對數(shù)學學習的興趣。但是通過教育游戲，將數(shù)學知識和游戲環(huán)節(jié)結合在一起，可以讓小學生在一邊娛樂的同時，消化和理解知識點，提升數(shù)學學習的趣味性，從而有效解決生活中的實際數(shù)學問題。

二、教育游戲用于小學數(shù)學教學中的有效措施

（一）利用益智類游戲激發(fā)小學生的學習興趣

興趣是最好的老師。為了能夠消除小學生對數(shù)學的恐懼心理，教師需要抓住數(shù)學學科的重點和難點，將課本中的知識點融入教育游戲環(huán)節(jié)中，開發(fā)全新的益智類游戲，引導學生一步一步地在輕松愉悅的環(huán)境中完成學習任務，提升對數(shù)學學習的積極性。例如，在認識數(shù)字的時候，為了能讓學生加深對數(shù)字的印象，為后續(xù)的運算學習做準備，教師可以開展“連連看”的益智游戲，將數(shù)字卡貼到黑板上，讓學習小組派出學生代表，用粉筆連出一樣的數(shù)字，作答正確次數(shù)多的小組可以獲得一顆小紅花，用獎勵的模式加強學生的數(shù)學理解能力，從而提升其數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展。

（二）采取形式多樣的教育游戲內(nèi)容

以往的小學數(shù)學課堂，教學模式過于單一，學生無法有效跟上教師的教學腳步，學習成果和教學效果都不理想。因此數(shù)學教師應該認識到當前課堂教學中存在的問題，將課堂教育和游戲教學有機地結合在一起，在充分尊重小學生主體地位的情況下，考察學生的生活實際，為其設計形式多樣、類型豐富的數(shù)學游戲活動。例如在教學階段，教師根據(jù)數(shù)學課本知識的需要以及學生的身心發(fā)展特點等，用顏色鮮艷的圖案和簡易的游戲引起低年級學生的興趣，以滿足他們的好奇心理。而對于高年級的學生，教師則更應該注重游戲的邏輯性，適當增加游戲的難度和知識性，以開發(fā)學生的思維。具體來說，教師可以設計“搶答小游戲”，讓學生快速心算說出運算結果，在競爭的過程中讓小學生充分體會到數(shù)學課堂的魅力。

（三）為小學生創(chuàng)設有趣的數(shù)學游戲情境

在實際的教學中，除了要將學科重點和游戲有效結合起來之外，最重要的還是要為小學生營造輕松有趣的游戲環(huán)境，使其能夠全身心地參與到數(shù)學課堂中來，寓教于樂，在游戲中獲得身心健康的成長。例如，在講到“認識紙幣”的時候，為了能夠讓小學生將數(shù)學問題和生活場景結合在一起，教師可以讓小學生以小組為單位，通過角色扮演的形式，表演出平時陪媽媽去超市購物付賬時的場景，親自動手在顏色各異的卡紙上畫出面值各異的紙幣。在真實還原場景的情況下，小學生能積極地參與到角色扮演的課堂中來，在教師的引導下，通過合作體會生活中實際的數(shù)學對話。

（四）將多媒體教學和教育游戲結合在一起

隨著信息化的到來，將游戲教育融入數(shù)學教學中，當然離不開多媒體資源的輔助。教師在備課的時候可以充分查找網(wǎng)絡上與數(shù)學內(nèi)容相關的動畫、圖片和示例等，從視聽的角度激發(fā)學生的數(shù)學學習欲望。而在采取游戲教學的時候，則可以在網(wǎng)上找一些游戲音效和動態(tài)的畫面，游戲的規(guī)則和場景的轉換都可以依靠音效的設置來完善，增加游戲的緊張感和活躍感。例如在講到“認識圖形”的時候，為了能有效提高學生的空間思維能力，可以找一些三維趣味圖形，讓學生實際觀察三維圖形和平面圖形之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，讓小學生充分參與到數(shù)學課堂中來，從而提升小學數(shù)學課堂的教學效率。

三、結語

基礎教育對人一生的發(fā)展來說都具有重要意義，在小學數(shù)學教學中開展游戲教學模式，可以有效調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，促進小學生的思維發(fā)展，幫助小學生解決實際問題。因此在實際的教學環(huán)節(jié)中，可以利用益智類游戲激發(fā)小學生的學習興趣，采取形式多樣的教育游戲內(nèi)容，為小學生創(chuàng)設有趣的數(shù)學游戲情境，將多媒體教學和教育游戲結合在一起，讓小學生全身心地參與到數(shù)學實踐中來，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【作者單位：仁懷市五馬鎮(zhèn)云安學校 貴州】