孫萍

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透各行各業(yè)。在汽車檢測(cè)和維修中，將信息化教學(xué)結(jié)合進(jìn)去，利用信息化教學(xué)的特征和類型，進(jìn)一步分析信息化在汽車檢測(cè)和維修一體化教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，有利于促進(jìn)信息化在汽車檢測(cè)和維修一體化教學(xué)改革中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);汽車檢測(cè)與維修一體化;措施

中圖分類號(hào)：U472-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.039

在現(xiàn)代社會(huì)信息化的形勢(shì)下，汽車檢測(cè)與維修一體化迎來了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。汽車檢測(cè)與維修應(yīng)該抓住時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)方面進(jìn)行改革，不斷去探索新的內(nèi)容。通過科技研究與發(fā)展，相信在汽車檢測(cè)與維修方面的技術(shù)會(huì)繼續(xù)提高[1]，信息技術(shù)的有效應(yīng)用也會(huì)讓技術(shù)更進(jìn)一步。

1?信息化教學(xué)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

信息化教學(xué)可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來闡述。對(duì)信息化的資源進(jìn)行數(shù)字化的處理，也就是通過使用網(wǎng)絡(luò)資源或者系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這是廣義的解釋。另一種說法則是將信息進(jìn)行包裝，讓信息變得系統(tǒng)化，想要獲得信息的人就將這些系統(tǒng)化的信息用來提升自身的信息綜合能力。

信息化教學(xué)中，是將要展示出來的文本、圖像、視頻、音頻等經(jīng)過數(shù)字化處理，提升信息本身的能力，讓其變得可靠。信息存儲(chǔ)需要空間，而信息本身表達(dá)的形式有很多種，其所占的內(nèi)存相對(duì)較大，只有比較大的存儲(chǔ)設(shè)備可以完成相應(yīng)的存儲(chǔ)。汽車檢測(cè)的信息是多方面的，我們要對(duì)這些進(jìn)行分類，還要進(jìn)行智能化的處理。汽車檢測(cè)出的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，維修的方式可以參照以前的記錄，采用相類似的方案。方案可以通過信息存儲(chǔ)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行查看，讓維修的效率變高。在傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)和維修中，沒有信息化技術(shù)的支持，檢測(cè)和維修需要消耗大量的人力和物力，同樣也要花費(fèi)大量的時(shí)間[2]。而現(xiàn)在信息化教學(xué)應(yīng)用在了汽車檢測(cè)與維修中，在檢測(cè)方面可以做到多性能檢測(cè)，檢測(cè)的效果更好，也更精確，需要維修的地方也更清晰，維修手段也更高端。

2?信息化教學(xué)存在的問題

2.1?質(zhì)量問題

信息化教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)中忽視了質(zhì)量的問題，往往信息化的東西是絢麗的，但是由于只注重了絢麗的部分，而忘記了真正要達(dá)到的目的，這樣只會(huì)將優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)。信息化教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)大量的信息化資源，但是量大卻不精。有些信息化資源雖然符合了要求，但是其本質(zhì)并不專業(yè)，產(chǎn)生的效果也并不明顯。因此，在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中要注意這一方面的缺陷。在對(duì)信息化教學(xué)之前，需要對(duì)信息進(jìn)行過濾，篩選出真正有用的資源，將精品收入囊中，在信息篩選這一環(huán)也要做好。

2.2?資源單一問題

信息化教學(xué)的資料共享部分相對(duì)較少，雖然在汽車檢測(cè)與維修這一方面有自己的資源庫，但是借助外界的資料會(huì)做得更好，然而因?yàn)槠脚_(tái)的限制，導(dǎo)致可以訪問的資料很少，精品的采集不多。

2.3?費(fèi)用有限問題

信息化教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中所投資的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，導(dǎo)致信息化教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中的形式單一。

3?改善信息化教學(xué)的措施

3.1?注重信息化教學(xué)的質(zhì)量

在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中要抓住信息化教學(xué)的根本目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況來考慮，每個(gè)從業(yè)人員對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用各不相同，因此，在信息化教學(xué)過程中要進(jìn)行相應(yīng)的思考和衡量，該信息化資源是否對(duì)汽車檢測(cè)與維修的教學(xué)改革有幫助，有多少幫助，幫助力度是否大，自身是否可以勝任。

3.2?擴(kuò)大信息化教學(xué)的來源

為了讓信息化教學(xué)資源庫擁有更多的精品和特色的資源，要積極引進(jìn)和購買優(yōu)秀的信息化教學(xué)資源，通過結(jié)合自身的實(shí)際情況，將資源進(jìn)行改造，成為別具一格的資源。上網(wǎng)找大量的數(shù)據(jù)，通過一一篩選找出合適的資料。

3.3?加大投資

為了讓信息化資源庫更加豐富，加大對(duì)信息化教學(xué)的投資，讓其不再單一，而變得更全面。在汽車檢測(cè)與維修一體化的教學(xué)改革中能更好的應(yīng)用信息化教學(xué)的相關(guān)資源。

4?結(jié)束語

信息化教學(xué)在汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中的應(yīng)用逐漸深入，通過數(shù)字化處理的信息對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。信息化教學(xué)資源的來源還要不斷地拓寬，只有應(yīng)用豐富的信息化教學(xué)資源，才可以更好地將信息化教學(xué)滲透到汽車檢測(cè)與維修一體化教學(xué)改革中去。在信息化教學(xué)過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋敏， 徐行. 信息化技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 西安航空學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004， 22（5）：23-25.

[2] 崔培東. 信息化技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017， 16（15）：224-225.