趙會

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)，其主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及合作意識為主，是目前初中語文高效課堂教學(xué)中最為常見的教學(xué)方法。因此，對“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行深入的研究，對于提高初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而言，很有必要。

一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢

首先，初中語文教師在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法，可以大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使其形成團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用科學(xué)化的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生有計劃、有針對性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠自主地加入到語文課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法，可以有效避免以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。因?yàn)樵摻虒W(xué)方法會將學(xué)生作為課堂主體，并通過相應(yīng)的“導(dǎo)學(xué)案”來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，從而真正提高其自身的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

最后，教師在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法，可以大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因?yàn)樵摻虒W(xué)法可以為學(xué)生很好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)指引正確的方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力來制定導(dǎo)學(xué)方案，這樣初中生的學(xué)習(xí)興趣才會被大大調(diào)動起來，進(jìn)而在提高其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，最大化地保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

1.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在初中語文高效課堂教學(xué)中，要想將“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，首要任務(wù)就是要制定一個清晰、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要遵循以人為本的原則，將學(xué)生作為課堂主體，并盡量結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個知識性、趣味性和人文性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。另外，教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生按照先學(xué)后教、先思考后提問的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣才能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)最終的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.“導(dǎo)學(xué)案”的科學(xué)編寫

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法能否保證初中語文課堂教學(xué)的高效性，與其“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容的編寫質(zhì)量有著十分緊密的聯(lián)系，因此，相關(guān)教師在編寫“導(dǎo)學(xué)案”時，一定要確保所設(shè)問題的有效性，盡量使之符合初中生的認(rèn)知能力，可以按照以往中考題型來進(jìn)行設(shè)計。規(guī)定學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作情感，并與之產(chǎn)生共鳴，這樣才能徹底理解文章內(nèi)容，掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文時，教師要想保證“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性，就要盡量設(shè)計一些能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的問題，如：閱讀本文，說出你對胡屠戶的印象和看法？具體可以從哪些方面體現(xiàn)出來？這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極性就會被大大調(diào)動起來。然后教師可以繼續(xù)設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，如：在實(shí)際生活中，你曾遇到過類似胡屠戶這樣的人嗎？可以講出來與大家共同分享嗎？通過設(shè)置這種生疑性的課前預(yù)設(shè)問題，學(xué)生對于本節(jié)課的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)就會更加清晰，進(jìn)而按照導(dǎo)學(xué)案的要求，認(rèn)真閱讀文章，并憑借自身的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力來理解文章，以便可以正確回答教師所提出的問題。同時，在回答過程中，教師還要起到一定的引導(dǎo)作用，盡可能潛移默化地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，并讓學(xué)生按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，再分析一下范進(jìn)這個人物，在這一階段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多查看一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料，將其分成若干小組，進(jìn)以通過小組合作交流的方式對問題進(jìn)行相互探討、相互答疑，以求調(diào)節(jié)課堂氣氛，保證課堂學(xué)習(xí)效果。而教師也要做到與學(xué)生隨時互動，可以針對學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的共性疑點(diǎn)與學(xué)生共同進(jìn)行分析和討論，最終得出最佳答案。這樣教師不僅對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，使其不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定出更加針對、更加科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，而且還大大增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到較大化的提升。

綜上所述，初中語文教學(xué)要想滿足新課標(biāo)要求，真正提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，語文教師就要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，將“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法有效引入到語文課堂教學(xué)中，不僅要合理設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力科學(xué)編寫“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建出一個高效、輕松的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

★作者通聯(lián)：濟(jì)南市平陰縣第二中學(xué)。