任艷利

我們一直致力于追求好的教育效果，良好的教育環(huán)境是其中重要的條件之一。如何在校舍陳舊、資金有限、生源不穩(wěn)的情況下，讓校園環(huán)境變得優(yōu)美、舒適？近年來，我們努力在理想與現(xiàn)實之間尋找結(jié)合點，去利用有限的資源營造詩意校園。

蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！本唧w怎么做呢？

廢棄的機(jī)井拆除容易，但拆除后的安全隱患、垃圾處理、地面平整等都是問題。于是，我們因勢就形，把廢棄的機(jī)井房改成風(fēng)車造型，讓美術(shù)社團(tuán)的孩子們手繪圖案，使之成為校園一景。

孤零零立在校門口的水龍頭很是扎眼，學(xué)校廣泛征集師生意見，最終一只可愛的長頸鹿形象脫穎而出。綠化帶被鏟除后遺留下的兩排黃楊樹根讓大家很頭疼。再綠化？人工費昂貴，挖掘機(jī)對地面的破壞又在所難免。怎么辦？我們用水泥將根系封在地下，用輪胎圍繞做花池造型、卡通造型，與孤零零的長頸鹿水龍頭遙相呼應(yīng)，頓成一景，妙趣頓生。

另一處，學(xué)生洗拖把的水池漏水問題一直無法解決。那就換一個角度——把水池的南北走向變成東西走向，把低池變高池。流出去的水就能澆綠化帶和樹木，當(dāng)然，沿水流砌上磚塊，就是一條小溪了。

校園的墻壁這些年刷了再刷，錢不敢多花卻最終花了不少。我們索性沿墻壁種上竹子，撒上百日菊種子，將孩子們撿來的鵝卵石隨意堆砌起來。過不了多久，微風(fēng)吹來，竹影婆娑，菊花搖曳，十分雅致。

請看，櫥窗里，各班學(xué)生每周的書法作品定時展出;樓梯兩邊，學(xué)生的美術(shù)作品裝框掛墻;走廊里，孩子們的手工作品錯落有致……

此外，每學(xué)期開學(xué)第一個月，學(xué)校會舉辦校園閱讀節(jié)。師生輪流演講，分享自己在假期閱讀的書目，充分交流。學(xué)期中間，學(xué)校開展班級文化評比活動，用一系列舉措幫助班級建設(shè)自己的個性文化，營造書香氛圍。比如圖書漂流、圖書跳蚤市場、閱讀之星評比、讀書筆記巡展、課本劇表演、名著影視欣賞、經(jīng)典誦讀活動等。這些活動讓教師、學(xué)生走上不同的舞臺展示自己，在潛移默化中提升了師生的文化品位。

（責(zé) 編 莫 荻）