李紅杰

小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，也是一門注重實驗教學(xué)的課程。實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的，也是最主要的。許多的真理和規(guī)律，都需要經(jīng)過反復(fù)的、多次的實驗得出結(jié)論。而教師的引導(dǎo)，在多次的實驗教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生在實驗中，也可以感受到規(guī)律和真理與生活是緊密相連的，而且有很多真理就存在于平常簡單的生活之中。

一、引言

實驗性的教學(xué)不只是具有創(chuàng)新性的，通過實驗進行分析，這體現(xiàn)出來的還有一種學(xué)習(xí)態(tài)度，一種求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過實驗，去找尋客觀世界的真理，在這過程中，更能加深學(xué)生們對知識的理解，并且加深記憶。筆者通過對從不同方面了解到的情況進行分析，針對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題提出對策，希望為相關(guān)教師的教學(xué)工作提供借鑒。

二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中所存在的問題

（一）對于《科學(xué)》這門課程重視程度不夠

盡管隨著新課改的開展，但有一些地方依然存在著傳統(tǒng)、落后的教育觀念，他們會認為《科學(xué)》還是“副科”。雖然也有一些地方把《科學(xué)》納入學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量檢測的必考科目，卻仍然沒有引起足夠的重視。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定，備課時間不充分

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，有些地方存在著小學(xué)科學(xué)教師是由語文或數(shù)學(xué)教師兼任的，這樣一來，教師的工作量就比較大，備課時間也不充分，沒有足夠的精力去研究小學(xué)科學(xué)這門課程的實驗性教學(xué)方式。所以，教師們就忽略了小學(xué)科學(xué)中的實驗教學(xué)，只注重了理論教學(xué)。

（三）課程效率不高，學(xué)生專注度不夠

在小學(xué)生的年齡階段里，課堂上的專注度不夠，而且缺乏在實驗教學(xué)過程中思維能力，容易走神，不能認認真真地對待實驗，甚至在后期處于一種看熱鬧的狀態(tài)，學(xué)生自主參與率不高;小組內(nèi)的合作分工不明確，沒有合作意識。這些都會影響到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課程的效率。

（四）教學(xué)條件差，實驗設(shè)備不齊全

正是由于對小學(xué)科學(xué)這門課程的重視程度不夠，所以導(dǎo)致準(zhǔn)備的實驗設(shè)備不齊全，甚至某些學(xué)校都未設(shè)置實驗室。在這樣的情況下，教師就只能在講臺上為學(xué)生做演示，不能讓學(xué)生親自參與到實驗觀察中。

三、解決的對策

（一）重視小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)，增加科學(xué)教育經(jīng)費的投入，改善教學(xué)條件

為了實現(xiàn)課程目標(biāo)，讓小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)更好地進行，應(yīng)該增加小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)費的投入，對于實驗教學(xué)設(shè)備的配備應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容中要求的一致，并且有可以用于實驗教學(xué)的實驗室、儀器室，同時對于實驗器材的更新要及時。

（二）教師的教學(xué)方式需創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實驗為主

在小學(xué)科學(xué)實驗的探究中，學(xué)生對于抽象思維的運用能力較差。所以，在平常上課時，教師就需要創(chuàng)新授課方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過一步步的實驗為學(xué)生們進行演示。這樣也會更直觀地理解概念，而且更加具有趣味性，更能勾起學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的動手能力。興趣是學(xué)生最好的老師，因此，作為教師應(yīng)該更注意這一點。通過簡單輕松的實驗，更能夠帶動學(xué)生在課堂上的積極性。在實驗的過程中，教師可以通過一步一步設(shè)問的方式，經(jīng)過這樣實驗和提問，一定會調(diào)動學(xué)生的上課積極性。假若學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣與好奇，這樣在聽課時的專注度必然不會太高。如果講課只管平鋪直敘，不注重邏輯思維，那么學(xué)生對某些概念就不能理解到位。久而久之，當(dāng)學(xué)生有一點不懂的知識累積在那里，到后期那就會更疑惑，甚至對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不健康的心理。而營造一個積極的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生的恐懼心理得到緩解，還能提高學(xué)生在課堂中的專注度，提升教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生實驗的主動探索性，引導(dǎo)自主思考

引導(dǎo)學(xué)生獨立自主思考，這種方式，其實不僅僅是對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科有益，還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助作用。因此，這是構(gòu)建高效小學(xué)科學(xué)課堂的重要策略之一。學(xué)生的“主動性”體現(xiàn)在三方面：

1.看見一個不明現(xiàn)象，就會產(chǎn)生好奇心，立刻探究。

2.觀察到這一種現(xiàn)象以后，能夠聯(lián)想到這種現(xiàn)象的相反情況。

3.加以聯(lián)想，發(fā)散思維。

為激發(fā)學(xué)生的“主動性”，教師需要鼓勵學(xué)生想出解決問題的方法，然后大膽地去驗證自己的方法。充分利用已有的實驗資源，這樣就更容易讓學(xué)生獲得直觀的體驗與感受，更加真切地體會科學(xué)實驗的過程。鍛煉學(xué)生勤動腦、勤動手的實驗思維和能力。

（四）注重實驗在小學(xué)科學(xué)課堂上的應(yīng)用

課堂上實驗的好處有很多，通過實驗，學(xué)生能夠直觀地進行觀察，親自操作，真切體驗，加深對知識的理解。在這一過程中，學(xué)生會自主地積極動腦思考，進行推理，在教師一步一步的引導(dǎo)下，進入高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，然后得出結(jié)論。

四、結(jié)語

綜上所述，在目前小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，實驗在其中起著重要的作用，并且是學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)方法中的重點。因此，教師應(yīng)該注重實驗，通過實驗對激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生思維，鍛煉學(xué)習(xí)能力有非常大的益處。

【作者單位：東阿縣實驗小學(xué) ?山東】