張懷霞

蘇聯(lián)的著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力和才干來(lái)自他們的指尖?！卑l(fā)展幼兒潛能，提高幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力刻不容緩。泥塑是我國(guó)古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高。幼兒園中的泥塑活動(dòng)又是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中最具色彩鮮艷、形象逼真、容易操作、幼兒喜愛的活動(dòng)之一。

泥，是大自然的饋贈(zèng)。玩泥巴，曾是兒童時(shí)期非常美好的事情。它有無(wú)限的可能性，我們可以用泥來(lái)創(chuàng)造出自己想要的一切。玩泥巴似乎是孩子的天性，讓孩子親近自然，自由探索。大班幼兒正處于快速生長(zhǎng)階段，小肌肉發(fā)展不靈活，創(chuàng)作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)美的理解不夠，但對(duì)一些可塑性強(qiáng)，玩法、變化多的材料很感興趣，其中捏泥便是大多數(shù)幼兒喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。恰巧泥本身具有濕潤(rùn)柔軟和多變的特點(diǎn)，更能刺激幼兒手部觸覺感受，而且能促進(jìn)他們大小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們?cè)谀嗨芑顒?dòng)中如何來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的各方面能力做了一些嘗試。

一、激發(fā)幼兒對(duì)泥塑的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力

泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團(tuán)，搓成長(zhǎng)條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于具有這樣的特性，它很容易引起幼兒的興趣。

在幼兒嘗試創(chuàng)作的初期，教師可以以游戲的口吻啟發(fā)幼兒：“這些小動(dòng)物會(huì)變······，你們變變看，它可以變成什么？”泥團(tuán)就變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的造型。孩子們歡呼雀躍著：“我的泥巴變成了大餅！”“我的泥巴變成了小蘿卜！”“我的泥巴變成了小團(tuán)圓！”……看著孩子們那驚喜的神情，我不禁贊嘆道：“你們真能干。”初次泥塑制作活動(dòng)的成功，大大提高了幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣，我們可以抓住機(jī)會(huì)向他們進(jìn)一步引導(dǎo)捏泥的技巧，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，并對(duì)泥塑活動(dòng)有了初步的概念。

二、完善實(shí)施環(huán)境，提供展覽、分享的場(chǎng)所

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！庇變旱乃囆g(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響，因此教師可以和孩子一起布置、裝飾環(huán)境，陳列一些美的泥塑作品，讓幼兒欣賞，提高他們的審美能力，如場(chǎng)景布置、主題打造等。為了滿足幼兒的創(chuàng)作需求，還可以給他們提供豐富的活動(dòng)材料，如顏色豐富的彩泥、橡皮泥等。教師還可以為孩子準(zhǔn)備輔助材料，如塑料刀、牙簽、雪糕棒、小豆子、果殼、羽毛等，然后分類擺放這些工具及材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，讓他們?cè)谧杂商剿髦蝎@得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

另外，教師要營(yíng)造寬松、和諧的氛圍。教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作都要予以重視，了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)作品都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，泥塑作品是幼兒自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成果，展示并分享作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，他們可以充分感受到自己的努力，體會(huì)成功的感覺。

三、在創(chuàng)作中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

著名教育家陶行知曾提出，“小孩要有創(chuàng)造力”，“要解放兒童的雙手”。通過(guò)

雙手的操作，一方面可以使幼兒的小肌肉群得到鍛煉，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還可以使幼兒樹立自信心。

泥塑活動(dòng)中，老師不僅可以教給幼兒美術(shù)方面的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能，而且在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展上有著獨(dú)特的作用。如在大班泥塑活動(dòng)“小兔乖乖”中，讓幼兒講述故事情節(jié)，然后進(jìn)行塑造。幼兒不僅開動(dòng)了腦筋，運(yùn)用回憶，而且還要利用想象，再現(xiàn)或是創(chuàng)造性地塑造故事中的動(dòng)物形象，對(duì)幼兒智力發(fā)展起到巨大的作用。實(shí)際上制作泥塑的過(guò)程屬于開發(fā)右腦的過(guò)程，我們都知道右腦發(fā)達(dá)的人往往更具創(chuàng)造力，像愛因斯坦等大創(chuàng)造家、發(fā)明家。泥塑可能不會(huì)使你的孩子成為泥塑家，但它可以使你的孩子具有了成為創(chuàng)造家的潛質(zhì)。

泥塑藝術(shù)教育不僅有利于促進(jìn)兒童大腦的敏銳性和創(chuàng)造性，同時(shí)還可以鍛煉其身體的靈巧性。我們相信，兒童通過(guò)長(zhǎng)期的泥塑藝術(shù)教育，有助于其升華自我、健全人格。與此同時(shí)，幼兒泥塑藝術(shù)教育是一個(gè)復(fù)雜并有序的教學(xué)過(guò)程，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。泥塑材料選取、泥塑作品制作和創(chuàng)新也是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我們老師要充分挖掘各種泥塑作品的潛力和藝術(shù)形式，提高泥塑作品的表現(xiàn)力和鑒賞性，做到始終以幼兒為中心，才能更好地開展幼兒泥塑藝術(shù)教育，提升泥塑教育的效果，使孩子熱愛生活，滿足孩子積極性和創(chuàng)造性以及想象力發(fā)展的需要。

【作者單位：連云港市城頭中心幼兒園 ?江蘇】