金玉紅

傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展歷史中十分重要的一部分，在經(jīng)歷了歷史的沉淀后，顯現(xiàn)出了十分重要的價值，對當(dāng)前教育的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。對于高中階段的學(xué)生而言，其已經(jīng)形成了較為完善的認知系統(tǒng)，具有了清晰的認知能力，因此在這一階段的語文教學(xué)中逐漸滲透傳統(tǒng)文化能夠增強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識，同時增加學(xué)生的思想內(nèi)涵。

一、高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，在漫長的發(fā)展歷史中形成了博大精深、源遠流長的精神文化，是我國古代先賢智慧的結(jié)晶。在高中階段的語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生加深對于傳統(tǒng)文化的認識和理解，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。如果教學(xué)工作者能夠在教育的過程中結(jié)合一些適宜的教學(xué)手段，對于引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的熱情也會產(chǎn)生十分良好的效果。

伴隨著社會的不斷發(fā)展和開放程度的提高，世界各國之間的聯(lián)系變得日益密切，因此當(dāng)代高中生接觸外國文化的機會越來越多，一些外來文化對于學(xué)生也產(chǎn)生了十分深遠的影響，但這樣對于樹立學(xué)生的文化自信心十分不利，在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生更好的接受中國傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的精華，使其更好地了解中華傳統(tǒng)文化，在此過程中增強文化自信，并且抵御外來文化對于學(xué)生思想的侵蝕和沖擊。除此之外，傳統(tǒng)文化在高中語文教育中逐漸滲透，對于傳統(tǒng)文化自身的傳承和發(fā)展也具有十分重要的意義，能夠為其提供發(fā)展的機會和活力，保障我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化維持長久穩(wěn)定的生命活力。

二、在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，其興趣會對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生十分重要的影響。如果學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容具有較高的興趣，則會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更多的求知欲望，若是學(xué)生的興趣較低，那么不論教師的課前準備有多么充分，依舊很難達到一個良好的教學(xué)效果，課堂氛圍仍舊會顯得十分枯燥乏味，因此教師在進行教學(xué)的過程中一定把握學(xué)生的興趣，充分結(jié)合學(xué)生的興趣所在來進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)接受更多的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在進行教學(xué)的過程中，教師要通過采取一些有趣的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。古文學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著很大的比例，教師在進行教學(xué)時可以通過多向?qū)W生講述一些相關(guān)的歷史背景，以講故事的方式，來提高學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)的興趣。以課文《赤壁賦》為例，教師在進行正式的課文內(nèi)容講解前，可以向?qū)W生介紹作者蘇軾的生平以及在這篇文章創(chuàng)作的這一階段的經(jīng)歷，以這樣講故事的方式來吸引學(xué)生的注意，在進行講述的過程中要盡量使用精煉且具有一定趣味性的表達方式，以此來幫助學(xué)生加深理解，并且能夠進一步的提升學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感

再將傳統(tǒng)文化滲透進高中語文教學(xué)的過程中，如果只是單純的向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的優(yōu)點可能很難被學(xué)生所接受，也無法達到一個良好的教學(xué)效果，只有在不同文化的沖擊和交流之下，才能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的絕妙之處，是學(xué)生通過沖擊產(chǎn)生文化自信心和自豪感，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其將文化自豪感轉(zhuǎn)化為對于中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

例如在學(xué)習(xí)古詩《念奴嬌·赤壁懷古》等篇目時，除了要在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹詩歌的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進行鑒賞之外，還可以通過將這些傳統(tǒng)詩歌與一些外國的詩歌進行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到我國傳統(tǒng)文化中語言表達的浪漫性和精準性，體會傳統(tǒng)詩歌的優(yōu)秀程度，增強學(xué)生對于詩歌學(xué)習(xí)的熱情。

3.利用情景教學(xué)法

在高中階段的語文教學(xué)中，情景教學(xué)法應(yīng)該是一種較為常見的教學(xué)方法，教師通過語言或者是多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造一個具體的情景，使學(xué)生能夠身臨其境的感受具體的場景，加深學(xué)生的理解和認識，增強學(xué)習(xí)的效果。例如在進行《阿房宮賦》的講解時，教室就可以通過為學(xué)生播放一些相關(guān)的影視片段，使學(xué)生了解到阿房宮建設(shè)為人民帶來的苦難，理解秦暴政對于自身的惡劣影響，使學(xué)生對文章所揭露的內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的認識和理解，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總的來說，傳統(tǒng)文化是我國漫長發(fā)展過程中沉淀保存下來的瑰寶，對于我國的語文教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的促進作用。通過在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹立文化自信。

★作者通聯(lián)：江蘇高郵市第二中學(xué)。