唐維

【摘 要】 本文首先闡述學(xué)困生的概念和現(xiàn)狀，其次論述了加強學(xué)業(yè)監(jiān)控的必要性，最后提出了加強學(xué)業(yè)監(jiān)控采取的三點具體措施：建立學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶系統(tǒng)，并合理利用;配備專職輔導(dǎo)員、心理咨詢老師和專業(yè)任課老師加強干預(yù);制定一套學(xué)困生的管理模式，并且實施。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生;學(xué)業(yè)監(jiān)控;學(xué)業(yè)預(yù)警

一、學(xué)困生概念和現(xiàn)狀

學(xué)分制環(huán)境下，學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生（簡稱：學(xué)困生）不斷涌現(xiàn)，對本科教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了一定影響。

1、延長學(xué)年情況。長期以來，東華大學(xué)本科生的延長率逐年遞增，特別是近3年居高不下，一直保持在近7%的高位。特別是理工科學(xué)院明顯偏高，化工學(xué)院已超過15%。

2、學(xué)業(yè)警告情況。2015-2016學(xué)年，全校共有445人受到學(xué)業(yè)警告，占總?cè)藬?shù)近3%。而2016-2017學(xué)年，受學(xué)業(yè)預(yù)警比例創(chuàng)歷史新高，占45.5%。

這一群體的出現(xiàn)直接影響學(xué)院畢業(yè)率、就業(yè)率，間接地也將影響學(xué)院的招生。

二、加強學(xué)業(yè)監(jiān)控的必要性

1、學(xué)校安全與穩(wěn)定的需要

通過對學(xué)生本人的健康成長、學(xué)生家庭、班級的教學(xué)及教育管理進行實時監(jiān)督和記錄，對促進學(xué)校的安全與穩(wěn)定有著不可估量的意義。

2、提升學(xué)校競爭力的需要

加強學(xué)業(yè)監(jiān)控有助于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減少受學(xué)業(yè)警告人數(shù)和降低延長學(xué)年率，提升畢業(yè)率，提升學(xué)校在同等高校中的品牌競爭力。

3、家長和社會的需要

加強學(xué)業(yè)監(jiān)控有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力，更好地面臨知識經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn)。

三、加強學(xué)業(yè)監(jiān)控采取的具體措施

根據(jù)學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的心理特點分析顯示，大部分學(xué)困生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機弱、自我評價障礙、積極的情緒體驗缺失和人際關(guān)系不良等方面，導(dǎo)致其結(jié)果的成因有三個方面：個人因素、家庭因素和環(huán)境因素。針對學(xué)困生的表現(xiàn)和成因，為了能達到事半功倍的效果，學(xué)校必須對癥下藥，采取以下措施：

1、建立學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶系統(tǒng)，并合理利用

為促進學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)監(jiān)督、學(xué)生本人的思想和心理等諸多方面建立聯(lián)系，并為后續(xù)學(xué)校教學(xué)管理部門、輔導(dǎo)員、任課教師等不同身份的幫扶人員提供可能性，由教務(wù)處牽頭建立一套完善的全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅有數(shù)據(jù)管理、信息加工和分析等功能，還有信息反饋和保存等作用。該系統(tǒng)依托本科教務(wù)管理系統(tǒng)基本信息，系統(tǒng)自動關(guān)聯(lián)本科生的班級、學(xué)號、姓名和成績單等基本信息，將達到預(yù)警條件的學(xué)生自動篩選，由本科教務(wù)員與輔導(dǎo)員溝通并初步審核，通過教務(wù)處最終審核后產(chǎn)生學(xué)業(yè)預(yù)警名單。學(xué)業(yè)預(yù)警名單產(chǎn)生后，將輔導(dǎo)員和任課教師的輔導(dǎo)和跟蹤情況記錄進預(yù)警系統(tǒng)里。

按照預(yù)警閾值對學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)進行監(jiān)控、分析、篩選、反饋及保障管理，并通過幫扶人員及時干預(yù)，有效開展工作。這是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育全員、全程、全方位育人的一種有意義的探索和實踐。

預(yù)警系統(tǒng)建立后必須要合理利用才能起到事半功倍的效果。目前好多高校雖構(gòu)建了預(yù)警系統(tǒng)，但利用率不高。特別是預(yù)警結(jié)束后，輔導(dǎo)員沒有將反饋信息記錄在系統(tǒng)里，導(dǎo)致系統(tǒng)形同虛設(shè)，利用率低。

2、配備專職輔導(dǎo)員、心理咨詢老師和專業(yè)任課老師加強干預(yù)

由于學(xué)困生中大部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，自信心不足而不愿與其他學(xué)生更好地相處，心理上處于無班級狀態(tài)，不僅對輔導(dǎo)員、任課老師，甚至對家長也缺乏溝通。這些現(xiàn)象直接增加了學(xué)校的管理難度和安全隱患。

首先，學(xué)校應(yīng)安排專職輔導(dǎo)員著重關(guān)心學(xué)困生。由于學(xué)校輔導(dǎo)員編制有限，所以學(xué)困生還是在原班級學(xué)習(xí)，而一個輔導(dǎo)員要管理上百個學(xué)生，根本沒有精力和時間去單獨關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)困生的集體感缺失。

其次，安排心理咨詢老師做輔導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)困生有精神疾病，一旦不及時疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)只會越來越差，甚至到最后只能休學(xué)或退學(xué)。安排心理咨詢老師定期對學(xué)生進行疏導(dǎo)，跟蹤回訪顯得尤為重要。

最后，學(xué)困生的學(xué)習(xí)進步離不開專業(yè)任課老師的監(jiān)督和鼓勵。當(dāng)前學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度“不鄭重”，敷衍、遲疑、搖擺，無法認真地聚焦于當(dāng)下的事情，且不能自覺專注地投入。特別是到了大四，看著周圍的同學(xué)都忙著找工作。這些學(xué)困生也跟風(fēng)，急于工作，而一旦進入社會，想要靜下心來返回課堂學(xué)習(xí)，基本不可能，最后只能結(jié)業(yè)。一方面，任課老師應(yīng)指引和鼓勵學(xué)困生回到孩童時的狀態(tài)，既不急功近利，也不消極避世，專心學(xué)習(xí)，爭取盡早畢業(yè)。另一方面，任課老師加強對困生的學(xué)習(xí)考察力度，監(jiān)督上課、作業(yè)完成情況等。

3、制定一套學(xué)困生的管理模式，并且實施

（1）學(xué)業(yè)預(yù)警：首先，通過學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)進行學(xué)業(yè)預(yù)警，及時與學(xué)生本人溝通談話，同時告知家長學(xué)生目前現(xiàn)狀和可能產(chǎn)生的不良后果，在學(xué)生家長配合下，學(xué)校有針對性地采取相應(yīng)措施。學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶系統(tǒng)對跟蹤信息進行記錄。（2）學(xué)習(xí)監(jiān)控和指導(dǎo)：將學(xué)困生名單告知所有涉及到的任課老師，督促任課老師加強學(xué)習(xí)考核力度，并定期反饋考核情況。一方面由任課老師監(jiān)督學(xué)生上課、作業(yè)完成情況，另一方面也給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（3）選課指導(dǎo)：每學(xué)期選課時，安排專業(yè)老師統(tǒng)一給學(xué)困生做選課指導(dǎo)和后續(xù)學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)。以確保這些學(xué)生選夠規(guī)定的學(xué)分，為順利完成學(xué)業(yè)打好基礎(chǔ)。（4）加強學(xué)困生心理健康教育：積極發(fā)動更多的老師為學(xué)困生進行心理疏導(dǎo)（并非僅限于輔導(dǎo)員）。（5）檔案管理：每學(xué)期開學(xué)督促輔導(dǎo)員郵寄學(xué)業(yè)警告單，管理學(xué)業(yè)警告回執(zhí)單，整理匯總受學(xué)業(yè)警告次數(shù)。同時定期監(jiān)督輔導(dǎo)員和任課老師對學(xué)困生采取的任何幫助措施進行信息存檔。（6）期末考試出席監(jiān)控：待期末考試成績發(fā)布后，由指定老師將學(xué)困生的考試出席情況反饋給輔導(dǎo)員和學(xué)生家長。

【參考文獻】

[1] 魏雁平.學(xué)分制下構(gòu)建學(xué)業(yè)動態(tài)監(jiān)控與指導(dǎo)體系的探索[J].中國教育信息化論壇，2012（21）.

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[3] 曾媛.學(xué)業(yè)不良大學(xué)生的心理特點、成因及對策研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2015（4）.

【作者簡介】

唐 維（1986—）女，漢族，任職于東華大學(xué)，碩士學(xué)歷，助理研究員，本科教學(xué)秘書，主要從事高教管理和研究工作.