李曉月，王 娟

（1.河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000；2.開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)在行為主義理論指導(dǎo)下，是以“教師為中心”的垂直式班級(jí)教學(xué)形勢(shì)下組織的，其缺陷就是“重教忽學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)與教之間相脫離。 如今，在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，人類(lèi)在知識(shí)、技能、策略的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題等方面取得重大進(jìn)展，出現(xiàn)很多科學(xué)有效的教學(xué)方法，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法就是其中之一。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法內(nèi)容包括目標(biāo)陳述、任務(wù)分析、教學(xué)方法和技術(shù)的選擇與應(yīng)用和教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)4方面。

1 目標(biāo)導(dǎo)向的特點(diǎn)與作用

目標(biāo)導(dǎo)向主要是營(yíng)造一種真實(shí)的生活情景，使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)展體能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；能提升與他人分享運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧芰?；能在與他人合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，和諧有序地組織他人朝共同的目標(biāo)奮斗；能準(zhǔn)確有效地提升學(xué)生面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)有所啟發(fā)。

2 目標(biāo)導(dǎo)向法教學(xué)對(duì)足球教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行垂直型教授的固定形式。 首先教師示范講解腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，先后進(jìn)行無(wú)球和有球的技術(shù)動(dòng)作示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并不清晰，僅僅知道教師要求這樣做，學(xué)生只是一味地完成教師布置的任務(wù)，也沒(méi)有具體的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)生精神一直無(wú)法集中，不能有序地進(jìn)行教學(xué)。而目標(biāo)導(dǎo)向法則通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與。

2.2 通過(guò)具體可見(jiàn)的目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育精神

在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)中，教師明確指出本節(jié)課各環(huán)節(jié)的具體的、可見(jiàn)的目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)鍛煉學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)所要具備的能力。在學(xué)完本次課后，教師可以清晰地告訴學(xué)生在本節(jié)課中自身能力有什么樣的變化。這樣明確的陳述目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能夠促使學(xué)生在課堂的開(kāi)始部分就保持精神的集中，知道在本節(jié)課要做什么、要做到什么程度才能完成本節(jié)課的目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)練中展示拼搏、勇敢和面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神風(fēng)貌。

2.3 通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向法，有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力

自我認(rèn)知能力是進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)導(dǎo)向要求學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)能力具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)知，清楚自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。

3 基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方案設(shè)計(jì)（以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?/h2>

3.1 方案設(shè)計(jì)內(nèi)容、對(duì)象和指導(dǎo)思想

本節(jié)課教授的是足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生。本節(jié)課主要是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和傳授相應(yīng)的動(dòng)作技能。通過(guò)足球基礎(chǔ)教學(xué)和合作互助式學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生感知球的能力，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)重視學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)隊(duì)友間強(qiáng)烈的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2 方案設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到本節(jié)課的訓(xùn)練中。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能夠初步掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)，在不碰倒標(biāo)志桿的情況下，獨(dú)自運(yùn)球繞桿4～6個(gè)。身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.3 腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方案情境設(shè)計(jì)

本教學(xué)方案設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題：超越自我、超越對(duì)手。

3.3.1 學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球技術(shù) 情景1：教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)。目標(biāo)：通過(guò)教師的講解和示范，能夠在大腦中建立具體的動(dòng)作表象，能夠進(jìn)行清晰的動(dòng)作回放。獎(jiǎng)懲：如果完成目標(biāo)進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果還做不到，就閉上雙眼，默念3遍該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，再進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容。

情景2：你來(lái)我往：一人踩球一人練習(xí)。目標(biāo)：使學(xué)生能夠清楚地掌握腳形的控制和明確腳觸球的部位，在踢球10次時(shí)命中率達(dá)到70%，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生不予懲罰，未達(dá)目標(biāo)的學(xué)生3個(gè)俯臥撐。

情景3：比比誰(shuí)運(yùn)球快：直線運(yùn)球技術(shù)。規(guī)則：距離20米，8人1組。分組隨機(jī)抽取男、女組成一個(gè)小組，往返進(jìn)行交替，8人全部結(jié)束算完成，比賽計(jì)時(shí)。比賽分2輪進(jìn)行，一輪4組，2輪結(jié)束后決出冠亞組進(jìn)行最后的較量。冠軍獎(jiǎng)勵(lì)，第2名不做懲罰，2組的第2名2個(gè)收腹跳，第3名3個(gè)，第4名5個(gè)。

3.3.2 學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞桿技術(shù) 情景1：你說(shuō)我做練習(xí)： 直線運(yùn)球加急停，聽(tīng)到口令后變向換腳運(yùn)球；斜線運(yùn)球加急停，聽(tīng)到口令后變向換腳運(yùn)球。目標(biāo)：在教師的口令下，能夠準(zhǔn)確掌握運(yùn)球的節(jié)奏，1拍1動(dòng)，熟悉步伐轉(zhuǎn)換的路線和腳步移動(dòng)，注意左右腳的交替。

情景2：比比誰(shuí)更快：嘗試完整動(dòng)作過(guò)3個(gè)標(biāo)志桿練習(xí)。目標(biāo)：運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，左右腳交替進(jìn)行運(yùn)球，在不碰倒標(biāo)志桿的情況下成功繞3個(gè)標(biāo)志桿則為完成任務(wù)。完成目標(biāo)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自由活動(dòng)3分鐘；未完成者，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，完善動(dòng)作表象，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

情景3：團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)： 運(yùn)球繞桿接力射門(mén)練習(xí)。規(guī)則：設(shè)置5個(gè)標(biāo)志桿，每個(gè)標(biāo)志桿之間5m，8人1組；分組隨機(jī)抽取男、女組成一個(gè)小組，往返進(jìn)行交替，8人全部結(jié)束算完成，比賽計(jì)時(shí)。 碰倒標(biāo)志桿總時(shí)間加1s，成功射門(mén)總時(shí)間減1秒。

情景4：完成目標(biāo)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自由活動(dòng)5min；未完成者，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，完善動(dòng)作表象，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量。

教師在組織引導(dǎo)過(guò)程中，每一個(gè)情景都可能出現(xiàn)問(wèn)題，要有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施；

教師時(shí)事記錄每一個(gè)情景中學(xué)生的參與度、表現(xiàn)，以及學(xué)對(duì)合作體驗(yàn)認(rèn)識(shí)相關(guān)問(wèn)題的回答，課上的師生對(duì)話記錄等。

3.4 應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改造，主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理公平分配學(xué)生扮演不同的角色：運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾、統(tǒng)計(jì)員等；注重學(xué)生對(duì)足球文化的全方位學(xué)習(xí)；注重技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)結(jié)合，教師在講解示范后學(xué)生小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，組與組之間進(jìn)行練習(xí)的技術(shù)比賽；在教學(xué)中給予學(xué)生充分表現(xiàn)的平臺(tái)，在課程中考核時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)或個(gè)人加分，學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定；注意課堂安全，保持課堂有序進(jìn)行。

4 結(jié) 語(yǔ)

目標(biāo)導(dǎo)向法教學(xué)方法明確，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)方法緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)組織的最優(yōu)配置。在足球教學(xué)中能夠始終保持學(xué)生注意力的集中，明確自己在本節(jié)課要做什么、要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組間評(píng)價(jià)。