高燁

古語云“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。當學生能從容地把書當茶一樣細細地品味時，就必定能獲得更豐富、更深入的知識并提高自己的人文交流水平。閱讀是語文學習中不可缺少的行之有效的方法。培養(yǎng)良好的讀書習慣，提高學生的閱讀能力，是小學語文教學的一項重要任務。結合本人的教學實踐，我認為應注意以下幾點才能更好地提高小學生的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，使學生熱愛閱讀

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币患拢挥邢矚g做，愿意做，才能做得更好。

1.對小學生，要通過有聲朗讀的感染力帶動學生樂于閱讀

應注重通過老師極富磁力的泛讀和孩子們富有感情的朗讀或借助多媒體來再現(xiàn)優(yōu)美的語言美、意境美、形象美，使學生樂于讀，樂于悟。例如《富饒的西沙群島》一課中海底世界的山崖、峽谷等平時看不到的世界在教學時輔以課件展示就能讓場景鮮活起來，使學生充分領略海底之美，充分感悟美妙語言描述的語境。

2.低年級學生識字量少，那些色彩鮮艷氣味十足的圖畫書、寓言故事、童話都能夠吸引他們。

3.利用榜樣的力量，激發(fā)興趣

多向孩子們講一些名人讀書的故事，感染他們。應提供機會讓他們用自己的言語再現(xiàn)自然之美丑、行為之美丑、人性之美丑，對說得好的要及時獎勵，培養(yǎng)他們的自豪感。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到閱讀目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目的。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。在小學階段，教師應通過課堂教學引導和培養(yǎng)學生認真預習的習慣；邊讀邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣；朗讀、默讀、略讀、摘錄批注讀、反復讀的習慣。做到讀與思共，思與讀隨。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣會終身受用。

三、開展有效課堂討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力

就文章中的重點詞、句、段的理解，或文中思想感情的體會，針對學生提出的“疑”“惑”，展開師生間或生生間的對話和討論。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時能獲得精神上的愉悅，并且能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、解疑能力。

四、給學生提供一定的閱讀條件，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

首先，應給學生提供豐富的閱讀資源。除學校圖書館外，我在班上設立了圖書角，我自己買了一些課外讀物，學生們每人又帶了兩三本不等，統(tǒng)一放在圖書角由班上管理。其次，班上每周一、三中午一到兩點設為自由讀書時間。每個月定期開展一次閱讀匯報，展示閱讀成果的競賽活動。比如成語故事會、朗誦比賽、讀書小報展示等。對表現(xiàn)突出的及時給予鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵，提高他們的閱讀信心和閱讀熱情。