王晉蒙

幼兒的健康成長(zhǎng)，不是靠說(shuō)教，更多的是靠熏陶。因此，在整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒閱讀對(duì)于幼兒心靈有著潛移默化的影響，對(duì)他們智力的開(kāi)發(fā)與啟迪，具有重要作用。如兒歌《排排隊(duì)吃水果》《兩只老虎》，童話故事《狼來(lái)了》《拔蘿卜》《守株待兔》等，其對(duì)孩子們的深遠(yuǎn)影響是無(wú)法估量的。

幼兒的閱讀作品大多數(shù)是作者根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，專門為幼兒創(chuàng)作的。有濃郁的情意，能夠打動(dòng)孩子們的心；有高尚的童趣，能夠引孩子們發(fā)笑，給他們歡悅和快樂(lè)。閱讀作品蘊(yùn)含豐富的社會(huì)生活內(nèi)容，和復(fù)雜的情感。孩子在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情。閱讀并參加相關(guān)的活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能，同時(shí)也能促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

如我與孩子們一起分享的故事《蘿卜回來(lái)了》，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻扣人心弦。小白兔在寒冷的雪地里找到了兩個(gè)蘿卜，它要和好朋友一起吃，但是小猴子不在家。它自己吃了個(gè)蘿卜，把大蘿卜放在猴子的桌上，小猴又把蘿卜放在小鹿家窗臺(tái)上；小鹿又放到了小熊的門口；小熊又把蘿卜放回了吃飽了的小兔家里。一個(gè)大蘿卜，在幾個(gè)好朋友的手里轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又回到了小白兔的家中。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴小朋友分享會(huì)讓快樂(lè)加倍。小朋友們聽(tīng)了，會(huì)使他們一生都難以忘卻，由此產(chǎn)生的藝術(shù)感染力也是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

教學(xué)過(guò)程中，我常常把知識(shí)變成引人入勝的故事，或變成朗朗上口詩(shī)句。孩子們?cè)敢饴?tīng)，愿意念，懂的快，記得牢。如知識(shí)童話《三顆小星星》，是向幼兒講解馬路上的三種交通信號(hào)燈。我不會(huì)平鋪直敘，而是利用教具，圖片等，繪聲繪色的為幼兒講述。天上有一顆星星，紅星星摔了一跤，掉在了馬路邊的一棵樹(shù)上，小汽車看見(jiàn)紅星星，停住了。于是說(shuō)這是紅燈，等綠燈亮了才能開(kāi)。紅星星急忙叫綠星星來(lái)幫忙，黃星星也跟著。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)，它們都睜著眼睛，都亮著，小汽車是不能開(kāi)的。只有它們輪流眨眼睛，小汽車才能該開(kāi)時(shí)開(kāi)，該停時(shí)停，小朋友因此懂得了交通信號(hào)燈的作用。小朋友在聽(tīng)我故事時(shí)，會(huì)立即沉浸到有趣的情節(jié)中去，而且會(huì)記住三個(gè)好朋友之間的合作。有趣的童話幻想，既是一種大膽的想象，又有科學(xué)的依據(jù)，能使幼兒會(huì)思考，學(xué)會(huì)自由想象，而想象力正是創(chuàng)造的前提。

因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字或識(shí)字太少，幼兒讀物大都是以圖畫為主的“畫書”，無(wú)論畫家怎樣的筆法、筆調(diào)來(lái)畫，都會(huì)帶給幼兒靈感。一方面，鮮艷，生動(dòng)的色彩可以使幼兒認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)生活的同時(shí)分辨著色、分辨光度。另一方面，用美麗的圖畫來(lái)表現(xiàn)故事，與幼兒的心情最相合適。這不僅因?yàn)橛變旱乃季S是具體的、形象的，看一頁(yè)圖畫就能大體看懂故事的內(nèi)容；而且，連續(xù)的畫頁(yè)中表現(xiàn)了事情的變化而顯得有實(shí)感、有動(dòng)態(tài)；由于注重了細(xì)節(jié)的刻畫而散發(fā)出清新的生活氣息，渲染了一種特定的情感氛圍。因而“畫書”就會(huì)給幼兒一種鮮活感。它與幼兒心聲相適應(yīng)，具有與幼兒“對(duì)話”的力量。如《小蝌蚪找媽媽》，不僅逼真地再現(xiàn)了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的全過(guò)程，而且也使幼兒認(rèn)識(shí)了生活在水里的許多生物。書中，一幅幅生動(dòng)的圖畫，由非常容易和幼兒溝通的擬人化的表情和動(dòng)作，將幼兒帶入文字的境界，并使他們充分的發(fā)揮看書的想象，起到一種心領(lǐng)神會(huì)，極為自然溝通作用。于是，書里的科學(xué)知識(shí)的灌輸，就在幼兒饒有興趣的閱讀中得以完成。

日常生活中，我時(shí)常注重幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。首先，我會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。 其次，為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識(shí)類、童話故事類、自然科學(xué)類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。第三，幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持定期更換新的圖書。在出現(xiàn)新書時(shí)，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發(fā)動(dòng)幼兒從家?guī)б恍﹫D書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。最后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。在幼兒看書之前，向幼兒提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問(wèn)題。使幼兒帶著問(wèn)題去看書，滿足其求知欲和好奇心。 這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，自由活動(dòng)時(shí)越來(lái)越多的幼兒選擇圖書角，他們?cè)絹?lái)越喜歡讀書，也滿足了孩子的求知欲和好奇心。

閱讀是高雅的、高尚的。孩子們?cè)谂c那些優(yōu)秀讀物進(jìn)行心靈對(duì)話中，在充滿童真童趣的字里行間與優(yōu)美的圖片徜徉時(shí)，必定能讓孩子們開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格。讓美侖美奐的書籍開(kāi)啟孩子的閱讀之夢(mèng)，讓幼兒在閱讀中成長(zhǎng)綻放！