楊錫金

一、小學信息技術課存在的問題

為了構建小學信息技術高效課堂，首先我認真分析小學信息技術課堂存在的問題：在教學過程中，我發(fā)現小學生聽課不能夠集中注意力，小學生進入多媒體教室后，總是著急于打開計算機，喜歡玩自己喜歡的小游戲，這樣信息技術老師在課堂上，即使聲音再大，也不能吸引小學生的注意力，小學生還是沉浸在自己的世界里，而作為教師，也存在問題，如思想意識不到位，認為信息技術沒有考試壓力，小學生在信息技術課堂上只要別出現什么大的問題，信息技術課久而久之就成為維持秩序的課堂。針對小學信息技術課堂教學存在的問題，我主要從以下幾個方面，解決存在的問題。

二、策略

（一）確定教學目標，明確教學意圖

在新授課前，我首先做到認真?zhèn)湔n，確定教學目標，本節(jié)課的教學目標為，掌握3Done軟件中的草圖繪制下的圓環(huán)、圓弧、預制文字命令；要求小學生學會運用3Done軟件中的拉伸、浮雕命令的應用。而在情感態(tài)度價值觀方面，主要培養(yǎng)小學生對3D設計的興趣，養(yǎng)成小學生對信息技術的興趣和愛好，進而培養(yǎng)小學生對待這個世界的科學態(tài)度。在課前也要通過分析教材結合以往小學生在學習本節(jié)課時，存在的問題，確定本節(jié)課的教學難點和重點，本節(jié)課的教學重點是草圖繪制下圓弧、預制文字命令以及浮雕命令；而教學難點是浮雕命令中的參數設置。然后根據教學內容、教學重點、教學難點，合理分配教學時間，采用合理的教學方法講解教學重點，突破教學難點，提高課堂的教學效率，課前我還認真的做好教學課件，爭取形象直觀的給小學生講解理論知識，為上機操作提供充分的理論指導，經過我長期的堅持，小學生的信息技術課上的緊張有序，每個小學生的學習興趣都得到了充分的調動，小學生的主觀能動性在教學中，也得到了極大地發(fā)揮，有的小學生在課下也積極地研討浮雕命令中參數的設置。

（二）采用分層教學法

在小學信息技術的教學中，可根據學生的學習態(tài)度、知識水平和他們各自的學習潛能，把學生劃分為甲、乙、丙三個層次：在平常的小學信息技術的教學過程中，上課的時候要結合不同層次學生的個人特點，對他們提出不同的學習目標和要求，對他們進行有針對性的教學，在統(tǒng)一要求的基礎上進行因材施教，能夠充分地調動學生的學習主動性和積極性，從而使得每一個學生在教學過程中都能夠得到長足的發(fā)展。

（三）讓學生學會合作，實現課堂有效

合作學習能夠有效提升學生學習的積極性，能夠激發(fā)學生學習的動機和興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生與他人分享學習成果的樂趣。小學信息技術教學，有其獨有的特點，對實踐操作的要求較高，為了能夠更好地完成教學任務，作為教師應當激發(fā)學生學習的興趣和積極性，讓其主動完成學習任務。在教學中，教師可以采用分組討論、交流合作的方式，建立學習小組，培養(yǎng)學生合作完成學習中遇到的問題，不斷提升其處理和應用信息技術的能力。

（四）開展小學信息技術教學與其他學科教學的整合工作

在各個學科的教學中都會用到信息技術，所以小學信息技術教師要在教學中將這門學科與其他學科的教學結合在一起。如讓學生掌握一些常規(guī)的技術和方法時，教師就可以聯系其他學科的知識來進行?，F代信息技術與基礎教育的整合是當前基礎教育改革的一種趨勢，并且已經取得重大成果。而借助現代信息技術，利用網絡的功能可以整合、共享教學信息資源。信息技術不僅是學生學習的對象，還是學生學習的工具，因此教師要努力實現信息技術與課程的整合，實現教學理念和教學方法的轉變。信息技術的技巧練習和理論學習可以和任何一門學科知識相聯系，在教學中教師要拓展自己的思路，進一步夯實自身的理論基礎，尤其要熟悉其他各學科的知識和框架，這樣才能有效融入這些知識和內容。

（五）在小學信息技術的教學中，教師要積極發(fā)揮學生的主動性

教師要提高學生的學習主動性，給學生更多自主練習的機會。教師一方面要采用創(chuàng)新的思路教學，提高學生在基礎知識掌握的扎實度，另一方面也要對學生提高要求，讓學生在課上以及課下進行主動練習。例如，在教學“我給圖像添文字”這一課時，一開始我先給學生展示了幾幅優(yōu)秀的排版作品，以激發(fā)起學生學習的熱情，然后展示書法作品，讓他們了解字體，接著就把排版的主動權交給學生，讓他們分組充分發(fā)揮自己的能力，自己去實踐、體驗、探索。學生做得津津有味，做好后還各抒己見，演示自己的發(fā)現、自己的收獲。在交流之后我留給學生再實踐的時間，最后展示一節(jié)課的教學成果。學生的自主學習能力正是在這樣的訓練過程中不斷提升的，但是對于小學生來說，他們依賴心很強，所以，教師要適當的放手，鼓勵學生自主學習，自主解決問題。

（六）拓寬學生的知識面

在小學階段開展信息技術課程的教學，不僅要讓學生學會掌握計算機基礎知識，同時更要培養(yǎng)學生學會利用計算機來解決實際問題。在我們上課的過程中，我們要學會讓學生利用現有工具軟件，進行拓寬知識面教學，小學信息技術的教材中知識內容畢竟有限，可是計算機知識的發(fā)展卻是無限的，計算機軟件的開發(fā)與發(fā)展速度非?？?，我們是否能掌握利用這些軟件來進行加工處理獲取有用的信息，是我培養(yǎng)學生的一個非常重要的方面。比如畫圖軟件的使用，二維動畫的制作，聲音文件的處理，網頁制作，殺毒軟件的安裝與使用等，當我們對學生進行這些知識面的拓寬，能夠對學生的發(fā)展起到極大的促進作用，所以在我們教學過程中要學會有意穿插工具軟件的教學，當然，也不可能學生都能較好地掌握這些知識，只要讓他們對此有個比較淺顯的認識和拓展，當他們在以后的應用中需要的時候，就能夠讓他們對自己所學的知識有個較好的復習和鞏固，從而促進他們的各種基本操作和應用能力的提高。

三、結語

綜上所述，針對當前小學信息技術教學中面臨的困境，廣大教師應當強化教學研究，并根據成因采取對策，積極破解信息技術教學中的不利因素，為今后的教學工作的順利開展奠定扎實的基礎。