黃海濤

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性開展教學(xué)，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、使教材變“活”

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

而引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過上網(wǎng)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是中國人口普查數(shù)據(jù)……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)讓他們感受到數(shù)學(xué)就是如此貼近生活。

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，將生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了較大的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺性、積極性的直接因素。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？我覺得最有效的、最科學(xué)的一種方法就是通過電教手段直觀、形象、運(yùn)動(dòng)的方式去創(chuàng)設(shè)情景活化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 如：人教版第五冊《厘米和分米的認(rèn)識》，厘米和分米是很抽象的概念，究竟有何不同學(xué)生很難理解，枯燥乏味的教學(xué)易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課導(dǎo)入時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我引用網(wǎng)絡(luò)上的《小螞蟻與駱駝比高》的故事課件導(dǎo)入新課。小螞蟻和駱駝動(dòng)畫展示，爭論高矮，有聲音，有動(dòng)畫爭辯不休，螞蟻說自己高4毫米，老牛說自己高3米，究竟誰高？教師適時(shí)導(dǎo)入因?yàn)樗麄兪褂玫膯挝婚L度不同，隨機(jī)導(dǎo)入新課。學(xué)生被吸引住了，新課學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

三、讓學(xué)生自主探索

引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性；學(xué)習(xí)的過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。如在教學(xué)《九加幾》時(shí)，安排一組三角形式題，9加1再加幾，要求學(xué)生想一想先算什么，再算什么簡便。在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)了“猜想”“幫助”模塊，設(shè)置按鈕。供學(xué)生選擇使用。“猜想”模塊：學(xué)生認(rèn)為哪兩個(gè)數(shù)先加就可以點(diǎn)擊它所在的三角形的邊。如果判斷是正確的話，電腦會顯示：正確，先算9加1比較簡便。并用加深連線的方式來表示計(jì)算過程。如果判斷錯(cuò)誤的話，電腦會顯示：先算這個(gè)不簡便?！皫椭蹦K：在學(xué)生做題之前點(diǎn)擊它，起到提示作用；在學(xué)生做題后點(diǎn)擊它，起到概括作用。通過圖、文、聲、動(dòng)畫演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象。人機(jī)對話的方式加上動(dòng)態(tài)的連線過程，使學(xué)生在自我探索中深刻的體會到先湊十再加幾簡便。

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與演示，參與交互。由學(xué)生把握演示的時(shí)機(jī)，由學(xué)生自己操作電腦，在充分觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，使課堂上的學(xué)生有著更獨(dú)立的思維空間，自主精神得到體現(xiàn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的新穎，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索精神，讓學(xué)生真正地成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展學(xué)生視野

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題?；谶@一思考，我們有意識的讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且也培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查閱有關(guān)太陽、月亮和地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。讓學(xué)生感知年、月、日的來歷，同時(shí)使學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們探索求知的欲望，提高他們認(rèn)知程度。學(xué)生還可以從中觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長知識。又如在教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》后，安排學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查人體身上有哪些有趣的比：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底的長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有哪些用處：到商店買襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你變成一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的身高……利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，可使學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)的參與新知識的探究，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。

當(dāng)然，并非所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。

作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在信息時(shí)代的課堂教學(xué)中，只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，才能豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而不斷促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和創(chuàng)造性，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。