潘愛蘭

一、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性

課堂紀(jì)律是指為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定的要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。就個體而言，課堂紀(jì)律是學(xué)生行為所施加的外部準(zhǔn)則與控制，當(dāng)他們逐漸被學(xué)生接受或內(nèi)化時，就可以稱之為紀(jì)律，學(xué)生能自覺地自我指導(dǎo)和自我監(jiān)督。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證 ，每一個老師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)，不講閑話。良好的課堂紀(jì)律有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。而課堂管理是指教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)習(xí)預(yù)定目標(biāo)的過程。

二、小學(xué)課堂紀(jì)律的常見問題

1.輕微違紀(jì)行為

2.中度違紀(jì)行為主

3.嚴(yán)重違紀(jì)行為

三、課堂紀(jì)律問題的原因

（一）教師方面

1.課堂調(diào)控不到位

一是有些中老年教師的課堂管理缺失。也許是“歲月磨難，人事變遷，灰色人生”的影響，其情志變得“人到中年萬事休”，學(xué)會笑納百川，形成一切皆自然，隨它去吧！

二是經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，其課堂教學(xué)藝術(shù)，調(diào)控技能不足，縱有滿腔熱情，卻也一就無法很好地調(diào)控整個課堂紀(jì)律，或忙于知識教學(xué)，而無暇顧及課堂紀(jì)律閱題。

三是因曾經(jīng)粗暴體罰學(xué)生，并有過失教訓(xùn)的教師，被投訴過，賠償過，事后又不能正確對待，心態(tài)沒端正。

2.課堂教學(xué)過程的整體把握不夠

（1）教學(xué)活動方面。其一，課堂教學(xué)沒有抓住學(xué)生的興趣需要，內(nèi)容枯燥，沒有把握好重難點(diǎn)；其二，教學(xué)方法呆板生硬、枯燥乏味，用過于抽象的講授傳達(dá)知識；其三，在教學(xué)進(jìn)程上各個環(huán)節(jié)銜接不良，時間安排不合理，節(jié)奏單調(diào)。

（2）課堂管理方面。其一，沒有正確認(rèn)識課堂行為存在的合理性，沒有正確判斷課堂違紀(jì)行為，對學(xué)生微小的反應(yīng)過于敏感；其二，采取滿堂灌的方式，缺少適當(dāng)提問，忽視對紀(jì)律的管理。

（二）小學(xué)生天性、個性等方面

1.學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異

2.小學(xué)生紀(jì)律意識較差

3.身心發(fā)展不均衡，自控能力不強(qiáng)

（三）學(xué)校育人環(huán)境因素方面

1.小學(xué)大班額造成難上課

目前，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，及對孩子基礎(chǔ)教育的日益重視，帶孩于選縣城學(xué)校讀書的日益增多，導(dǎo)致縣城小學(xué)大班額的現(xiàn)象日益嚴(yán)量，一般每班都有50至70個學(xué)生。由于生源來自四面人萬，各個鄉(xiāng)村，其中有不少學(xué)習(xí)后進(jìn)生、品德后進(jìn)生、品學(xué)后進(jìn)生，這給學(xué)校管理增加了巨大的難度！

2.學(xué)校課堂環(huán)境安排不合理

課堂環(huán)境對學(xué)生的成才成長至關(guān)重要，其中包括教室環(huán)境、教學(xué)軟硬件設(shè)備、學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些因素對學(xué)生的影響是長期且潛移默化的。一般而言，教室前排學(xué)生的思維相對后排學(xué)生更加活躍，且思維活躍度持續(xù)時間較長。

四、課堂紀(jì)律管理的策略

1.加強(qiáng)修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

首先，教師要具備《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神，課堂教學(xué)中，教師時刻牢記“愛國守法、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育 人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”的精神，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教好每一個知識點(diǎn)，不放棄每一個學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中得到全面發(fā)展，習(xí)得終身學(xué)習(xí)的基本知識與基本技能。同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等先進(jìn)理念，提升自己課堂教育教學(xué)的綜合素質(zhì)與技能，并靈活運(yùn)用，努力獲得高質(zhì)量的課堂！

其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，永遠(yuǎn)追求“做一個會上課的教師”。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備流程，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，要用一生去備課，用真情去上課，課堂才會是“如此地精彩，如此的美麗”！

2.追求技巧，科學(xué)管理

教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與角色的過程中學(xué)到知識。興趣是最好的老師，學(xué)生會因?yàn)楦信e而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會好。

3.恩威并施，樹立教師威信

做一個學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。在平時的教學(xué)中要注意角色的扮演。

4.依據(jù)班級實(shí)際情況，制定課堂紀(jì)律管理規(guī)則

要管理好學(xué)生的課堂紀(jì)律，首先就要建立良好的課堂規(guī)則。明確學(xué)生在課堂上應(yīng)該有的表現(xiàn)，不應(yīng)該有的行為，這樣就使學(xué)生有章可循，找到自己言語和行為的坐標(biāo)。

5.利用班干、學(xué)生監(jiān)督，形成自主管理

首先要選好班干部。任命德才兼?zhèn)?，威信并重，樂于?dāng)選，或者有領(lǐng)導(dǎo)能力，聽老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)；再次在管理過程中，要先扶著他們進(jìn)行班級管理，并交給方法，樹立并維護(hù)期威信，然后逐步放手并安排任務(wù)，讓他們自主管理。最后通過表揚(yáng)激勵的措施，讓班干部獲得班級管理的快樂體驗(yàn)，保持高漲的熱情，擁有強(qiáng)大的內(nèi)動力，持續(xù)自主管理。

6.及時、細(xì)致地做好課后教育工作

有時在課堂上批評自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后要及時安撫，耐心細(xì)致地談心。課后對學(xué)生加緊教育，使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，配合老師做好教學(xué)工作，自覺遵守課堂紀(jì)律。

7.建立學(xué)生、班主任、家長、老師的“互動”關(guān)系

在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用“思想教育卡”多次對反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時的鼓勵和表揚(yáng)并反饋給班主任和家長，與班主任、家長建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從班主任和家長那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動”關(guān)系。

總之，教師能否有效地管理好課堂，對課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。在新時期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學(xué)管理的一些不當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩嗵剿餍碌?、有效的管理方法，對課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。我們在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。只要教師真心關(guān)愛孩子，熱愛教師這個職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索學(xué)習(xí)，自然會慢慢掌握課堂紀(jì)律管理的有效方法。