李靈

一、幼兒自身的原因

1.幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身體各種機(jī)能水平較低，容易出意外

2.幼兒缺乏一定的安全、自護(hù)意識(shí)幼兒好奇心強(qiáng)，好模仿，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自已的行為將發(fā)生的后果無(wú)法預(yù)見(jiàn)，所以常發(fā)生意外

3.幼兒的自護(hù)能力也很差，但是，有些家長(zhǎng)和教師往往過(guò)高估計(jì)幼兒的自我保護(hù)能力

成人自認(rèn)為孩子懂得自我保護(hù)，而輕視了對(duì)幼兒安全方面的教育。實(shí)踐證明：經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的班級(jí)，其幼兒出事故率低。

4.還有些教師意識(shí)到外面有許多不安全因素，于是就一味地對(duì)幼兒采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)，少出事”

孩子被牢牢地關(guān)在教室里，偶而出去活動(dòng)一下則更容易發(fā)生意外事故。這是因?yàn)楹⒆颖粍儕Z了通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，孩子缺乏基本的對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力，所以就容易發(fā)生許多不該發(fā)生的事故。

二、教師方面的原因

1.教師工作責(zé)任心不強(qiáng)

幼兒發(fā)生意外傷害，大多數(shù)情況下是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)引起的。

2.另外，有的教師安全意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)危險(xiǎn)事件的判斷能力

多以年輕教師為主，她們?nèi)狈?duì)不安全因素的預(yù)見(jiàn)能力，人在心不在，帶班過(guò)程中極易發(fā)生意外事故。

三、幼兒園的設(shè)備，管理存在不安全隱患

如幼兒園的室外大型玩具是鐵制的，幼兒在活動(dòng)中稍不慎就可能撞傷；有的滑梯又高又陡，幼兒稍不留心就容易摔下來(lái)。有的運(yùn)動(dòng)器具年久失修，存在安全隱患；有的欄桿太疏，幼兒容易把頭伸出去；有的整幢教學(xué)樓只有一個(gè)樓梯，幼兒上下樓梯極易擁擠出事故，盥洗室地磚滑，幼兒易滑倒等等。

四、幼兒在園意外傷害事故的防范

其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施、幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí)。

1.讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。

2.提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見(jiàn)性

首先要了解一些生活的常識(shí)。教師組織專(zhuān)門(mén)的討論活動(dòng)，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。

3.提高幼兒分析、判斷的能力

為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力，對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

五、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的

1.教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育

從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

2.在活動(dòng)區(qū)，我們還開(kāi)設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)等，還有電話(huà)、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

六、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。使幼兒學(xué)會(huì)如何游戲，如何安全的游戲，建立良好的生活習(xí)慣，起到自我保護(hù)的作用。

七、通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說(shuō)是快樂(lè)天堂。但有時(shí)玩起來(lái)就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類(lèi)推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。但是光有這種體驗(yàn)是不夠的，于是我們用及時(shí)貼剪了一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯格上；有的貼在畫(huà)架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶(hù)外，更能讓幼兒發(fā)揮了，有的貼在欄桿上說(shuō)：“上次我在這磕著過(guò)?！币院笤诨顒?dòng)時(shí)，幼兒看到這些大眼睛，就自然引 起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

八、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害

輕開(kāi)門(mén)窗、過(guò)馬路走人行橫道線(xiàn)、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是，可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找，家長(zhǎng)們紛紛找來(lái)各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

九、開(kāi)展安全講座活動(dòng)生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會(huì)，并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生

為了讓孩子們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，避免海嘯、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識(shí)而發(fā)生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力，自覺(jué)抵制一些不良因素的影響，我們還邀請(qǐng)武警叔叔對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座?！霸谛ｉT(mén)口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”“如果被手腳綁住，我們?cè)撛趺崔k？”“小學(xué)生在步行上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”通過(guò)講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí)，相信面對(duì)突發(fā)事件，他們會(huì)有更多的從容。讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸的過(guò)程中，具有較高的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)安全生存。

總之，只有全園教職工、幼兒、家長(zhǎng)各方面的共同配合、努力，才能把幼兒的自我保護(hù)能力培養(yǎng)起來(lái)。