教書育人，成材立德。學(xué)校教育，德育為先。德育是學(xué)生健康成長的前提和保證。這項長期的、艱苦的、細致的育人工程不僅是班主任工作的核心，還是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，更是全社會不可推卸的責(zé)任和社會和諧發(fā)展的需要。

培養(yǎng)孩子們高尚的道德情操和健康的完美人格是教育者們不倦的追求?！坝眯淖鼋逃?，用愛育人才”這句教育箴言對于教育工作者而言，它是一種境界、一種追求，更是一種行動、一種實踐。受益于北大附中資深教師張思明的《用心做教育》，我將用“心”做教育理解為：

一、用“欣”教育——學(xué)會欣賞，靜待花開

教育是一個漫長曲折的過程，對學(xué)生的成長，要靜待花開，耐心守侯。

我們老師，往往是恨鐵不成鋼。急于把學(xué)生培養(yǎng)成我們期待的那樣，結(jié)果卻讓學(xué)生成了這樣?；仡^想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。這份期待是一種心理情感，社會和學(xué)校，家長都需要這份期待，教育者自己更要擁有，這份期待來源于我們老師的自信，相信學(xué)生就是相信自己，否定學(xué)生就是否定自己。

誠之所至，金石為開。靜待花開、微笑期待更是對教育的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊。

二、用“新”教育——與時俱進

（一）創(chuàng)新工作方法，放飛夢想的童心

“教是為了不教”，教學(xué)是這樣，班級管理也是如此。對于低年級，跟班是每一個班主任必做的工作，班主任要“勤”，但“勤”不意味著事必親恭。為了避免學(xué)生沒有主見，對班主任依賴性強，離開了班主任，班級就像一盤散沙，我采用分散權(quán)責(zé)的班級管理辦法，讓孩子們成為班級的主人，努力營造民主和諧的班級氛圍。

（二）以全新的心態(tài)快樂工作每一天

做一件事情做久了，難免心生倦怠，產(chǎn)生職業(yè)的麻木和疲憊。對于日復(fù)一日，繁瑣忙碌的班主任工作，我會覺得自己有時像個機器，真正改變我的是我的那些可愛又充滿活力的孩子們。我?guī)н^的學(xué)生喜歡和我聊天談心，每每提及往事，他們都會很清晰的記得我說過的話，甚至是當(dāng)時的表情，我很驚詫他們對過往的記憶，在我看來不經(jīng)意的一句話，一個無心之舉，都能對他們產(chǎn)生深遠的影響，慚愧之余我思索著：孩子每天都在成長，成熟也許就在下一個時刻。那么我們?yōu)槭裁床荒苊刻煜胂笾⒆觽兘裉炜赡軙l(fā)生的可喜變化，懷揣一顆期待的愉悅之心，調(diào)整心情，讓自己每天快樂地上班，幸福的下班，工作起來才不感覺累和煩。不急功近利，不急于求成，多一些淡然和從容，即便三尺講臺站一生，也不錯失每一天的風(fēng)景。

三、用“心”教育——迎來春色滿園

（一）真心——贏得家長支持

1.家長會輕叩心扉

我在這次家長會上入情入理，細致入微地講明班規(guī)，使他們欣然接受我的規(guī)定。家長們不但沒有覺得我苛責(zé)羅嗦，反覺得我體貼周到，嚴愛有加，是一個有責(zé)任心的細心班主任。我積極坦誠的說出了他們的心里話，同時也表明了我的心跡：我明白每個孩子都是咱家庭的希望和寶貝，我肩上的膽子重，責(zé)任大，我用敬業(yè)的作風(fēng)，專業(yè)的知識，職業(yè)的操守，盡心盡力地教育好孩子。我用他們的心，明我的心，輕松地找到了我們之間的心靈契合點。家長們放松了緊張的神情，露出了滿意的微笑。一番推心置腹的話語打動了家長們的心。接著我又給家長們介紹了我在本學(xué)年及本學(xué)期的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)重點，教學(xué)要求。家長們在我細心的講解中感受到了我的專業(yè)和用心，對我的教學(xué)他們充滿了希望，并用熱烈的掌聲回報了我的真誠。

2.微信平臺時時關(guān)注孩子成長

隨著時間的推移，我與孩子們建立了一定的師生感情，和家長們也有了更深的了解，孩子們更愛我了，家長們更信任，支持我了。我們建立了微信群，每天及時在上面溝通交流，有反映孩子的在校表現(xiàn)，有家長之間的問候交流，更有我們兩個任課教師的金點子。這種一呼百應(yīng)的互動交流，使我們班有了強大的凝聚力和感召力。

（二）細心——抓住教育契機，做好每一件事

1.透視孩子本真，不讓一個孩子掉隊

我班周稼驛是個典型的調(diào)皮鬼，好動，一年級時每天都有好幾個孩子給我告他的狀，他一下課不是打這個，就是推那個，開始時我也就事論事，孩子告狀我就批評教育他，但時間長了，我發(fā)現(xiàn)根本不起作用，今天批評了他明天還是我行我素，對此我頗為無奈。一次課間休息，班上有位同學(xué)摔倒擦破了腿，他跟我一起扶著受傷的同學(xué)到醫(yī)務(wù)室上藥，當(dāng)我聽到他對同學(xué)一聲聲關(guān)切的問候，我突然覺得他本善良！事后我抓住這個難得的教育契機，我就因勢利導(dǎo)，說：“是啊，摔傷了會很疼，那你有沒有想過，你在跟同學(xué)們玩鬧時如果讓同學(xué)摔倒了他們也會很疼呢？”他聽后思考了一下，說：“我明白了，以后我在跟同學(xué)們玩的時候一定會注意，不讓他們受傷。”我拉著他的小手，認真的對他說：“你真懂事！真善良！后來他果真沒有讓我失望，同學(xué)告他狀的少了，我就利用班會再一次表揚他的進步，現(xiàn)在這個調(diào)皮鬼變得十分乖巧，還學(xué)會了幫助別人了呢！

2.默默關(guān)注，練就一雙“慧眼”

一年級時孩子們對老師只是懵懂的服從，對老師因陌生而感到畏懼。那時管理比較容易，二年級時孩子們熟悉了周圍的一切，有了自己的認知和判斷，他們很想證實自己，表現(xiàn)自己，于是一些膽大，好動的孩子就開始變得不安分了，上課不守紀律，下課愛做一些違反規(guī)定的事：滑樓梯，打鬧，不愛護公物，這時我決不含糊，細心觀察孩子們，上課教室里一點聲響我都判斷的出來自哪里，下課時我經(jīng)常站在窗前，看孩子們在操場上嬉戲，有時不是我的課，我也會悄悄來到教室門口，聽聽孩子們上課的聲音，然后找機會告訴他們，我都看到什么了，知道什么了，孩子們都敬畏地說：“老師是火眼金睛！”。于是那些不安分子就此減少了。

雖然教無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新，但教育的方法總是被一條線連著，這條線就是對學(xué)生的真愛。只要我們用心做教育，對學(xué)生投入真心真感情，就一定會點燃孩子們的心燈。

作者簡介

王瀚黎（1993.10—），女，漢族，籍貫：甘肅，本科，二級教師，蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)，班主任工作。