杜江

摘 要：小學(xué)班主任在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，班主任的行為舉止直接對學(xué)生的行為舉止帶來影響，班主任對學(xué)生的管理不但與學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以及塑造人格有關(guān)系，而且與學(xué)生道德素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。因此，文中具體分析小學(xué)班主任隊伍專業(yè)建設(shè)存在的問題，提出有效的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 隊伍 專業(yè)建設(shè) 問題 對策

班主任是班級的管理者，在班級管理中發(fā)揮著巨大的作用，是小學(xué)生的榜樣，給小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生影響。由此，深入分析小學(xué)班主任隊伍專業(yè)建設(shè)十分必要。經(jīng)過對班主任隊伍專業(yè)建設(shè)的策略進行研究，增強班主任的能力，提高班級管理水平，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)班主任隊伍專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）小學(xué)班主任隊伍結(jié)構(gòu)組成不合理

小學(xué)班主任女多男少，男女的比例嚴(yán)重失衡，這樣的情況不利于班主任隊伍性別比例的合理組成，也不利于兒童生理與心理發(fā)育。擔(dān)任小學(xué)班主任職務(wù)的教師大部分是語數(shù)外等考試科目的任教老師，極少數(shù)是音體美學(xué)科的教師。從班主任的角度出發(fā)，任教的科目是哪科就會更加偏重哪科，在無形中更加關(guān)注應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)，忽略了音體美學(xué)科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（二）缺乏有計劃的班主任培訓(xùn)

盡管有大多數(shù)的學(xué)校都會定期的召開全校性質(zhì)的班主任例會，可是有少部分學(xué)校還是出現(xiàn)做表面工夫的例會，被大部分班主任所厭煩。平時班主任也同樣會進行溝通交流，可是都是屬于自發(fā)的、隨意的無主題的，無法給工作帶來實質(zhì)性的作用。而且班主任在平常的工作當(dāng)中，學(xué)校統(tǒng)一對班級管理以及班主任的隊伍管理，并未按照每一名班主任的個性特點來創(chuàng)建具有專業(yè)性的班主任隊伍。

（三）專業(yè)化建設(shè)滯后

目前，班主任的工作大部分是由任課教師所兼任的，大多數(shù)是服從學(xué)校的硬性安排，班主任主動性不高，任務(wù)工作量大，管理能力與素質(zhì)不高，加上班主任工作缺少量化，也并沒有建立起激勵機制以及考核體系，直接限制了班主任隊伍的進步發(fā)展。

二、小學(xué)班主任隊伍專業(yè)建設(shè)對策

（一）完善班主任專業(yè)化選拔機制

第一，小學(xué)班主任需要具備較高的師德。師德決定教師隊伍的總體素質(zhì)。小學(xué)作為學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，高尚的師德可以讓學(xué)生健康成長，提高自身的知識與能力，增強綜合素質(zhì)；相反，教師的師德不高，直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，給小學(xué)生終身發(fā)展帶來不利的影響。第二，小學(xué)班主任要具備良好的工作積極性。班主任教師工作壓力較大，大部分的工作耗費大量的精力。而且班主任還需要隨時關(guān)注班級的動態(tài)，占據(jù)大部分工作時間外的時間。面對繁重的工作量，班主任要保持良好的工作積極性，保持熱情的態(tài)度展開工作。第三，班主任要具有耐心，良好的掌握心理健康知識。小學(xué)班主任所面對的是一群還未發(fā)育成熟的小學(xué)生，小學(xué)生犯錯不可避免。班主任要從小學(xué)生的自身心理發(fā)展特點出發(fā)，利用有效的方法進行處理，在保護學(xué)生身心健康的前提上，規(guī)范小學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生健康成長。

（二）建立專業(yè)化的班主任培訓(xùn)機制

班主任自身的內(nèi)在素質(zhì)成為了影響學(xué)生最大的因素，由此，學(xué)校要主動的依靠多種形式與途徑，增強對班主任隊伍的培訓(xùn)，推進班主任朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。為了可以建立起具備高素質(zhì)的班主任隊伍，學(xué)校要增強對班主任素養(yǎng)的重視，真正解決小學(xué)班主任隊伍管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題，建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍。學(xué)校管理者要主動積極的進行探索，讓班主任能夠積極的配合，緊跟時代發(fā)展潮流、勇于創(chuàng)新，利用發(fā)展的眼光來解決班主任隊伍管理中出現(xiàn)的多種問題，在實踐中不斷的積累經(jīng)驗，更好的建立起班主任隊伍，給學(xué)校順利展開工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）健全激勵機制

現(xiàn)如今的班主任隊伍建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)與完善激勵機制成為了比較弱的一個環(huán)節(jié)，變成了學(xué)校中的共同的問題。由此，利用下面幾個方法來進行解決：首先，增加班主任的津貼。大多數(shù)的教師不愿意擔(dān)任班主任，都認(rèn)為任務(wù)艱巨，可是最根本的問題是班主任的津貼低，所以這個問題要引起有關(guān)部門的關(guān)注。其次，設(shè)立專項獎金。針對表現(xiàn)突出、責(zé)任心強的班主任，學(xué)校要肯定他們的成績，為他們提供精神和物質(zhì)方面的獎勵。然后，獎勵與激勵并行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要深入到班主任的群體當(dāng)中，積極的掌握班主任工作當(dāng)中碰到的實際問題，能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，真正發(fā)揮出班主任的輻射作用，讓學(xué)校班主任的總體素質(zhì)更上一層樓。最后，吸收骨干班主任參加到學(xué)校管理中。選拔長時間擔(dān)任班主任工作、具有豐富經(jīng)驗的教師，讓他們可以為學(xué)校管理工作提供建議。

綜上所述，小學(xué)班主任要加強專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我。小學(xué)班主任隊伍專業(yè)建設(shè)過程中做好班主任選拔工作、健全班主任的培訓(xùn)機制以及激勵機制，如此一來，才能更專業(yè)的建設(shè)小學(xué)班主任隊伍。

參考文獻

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