劉暉

歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首歡快的歌曲，整首歌曲歌詞簡(jiǎn)潔明朗，旋律跳躍歡快，通過(guò)頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂(lè)景象。并且通過(guò)母女對(duì)話(huà)式的演唱，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

音樂(lè)是參與的藝術(shù)、感悟的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，我將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性和情感性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使音樂(lè)教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我在通過(guò)聆聽(tīng)，游戲等加深了課堂的熟練程度以后，對(duì)歌詞進(jìn)行小襯詞創(chuàng)作，讓小襯詞來(lái)起大作用，

一、小襯詞用在歌詞創(chuàng)作，激發(fā)演唱歌曲的創(chuàng)作感

小襯詞作為音樂(lè)課上的歌詞的填詞創(chuàng)作，我努力讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的成功感，有的學(xué)生在接受到任務(wù)，覺(jué)得歌詞創(chuàng)作和自己很遙遠(yuǎn)，尤其小學(xué)生，就更不知道如何下手，我就努力從最簡(jiǎn)單的引導(dǎo)進(jìn)入。如：媽媽告訴我（哦），家鄉(xiāng)沒(méi)有山（咦），從最基本的一個(gè)嘆詞添加，一個(gè)助詞添加，發(fā)展到：媽媽告訴我（什么事），家鄉(xiāng)沒(méi)有山（真的嗎）。學(xué)生能夠演唱自己創(chuàng)作的歌詞，且親身感受，唱一唱，拍一拍，然后樂(lè)于改變，樂(lè)于參與，體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、小襯詞用在歌詞創(chuàng)作，激發(fā)演唱歌曲的節(jié)奏感

《如今家鄉(xiāng)山連山》歌曲前8小節(jié)是節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，期中有兩句為兩聲部合唱，用斷音“哈哈”唱出爽郎的笑聲，最后8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂(lè)句，節(jié)奏放寬且緩慢了，歌聲也柔和連貫，在小襯詞作為歌詞的創(chuàng)作，添加進(jìn)去的時(shí)候，讓節(jié)奏更加緊湊了，如：媽媽笑彎腰啊，親我小臉蛋（吧唧）呦喂，“吧唧”這個(gè)詞必須輕快，彈跳，富有節(jié)奏感，且學(xué)生可以自己做出這樣的親吻的動(dòng)作，這樣節(jié)奏感明顯的提高了，學(xué)生在演唱中不自不覺(jué)的增強(qiáng)節(jié)奏感了，而且學(xué)生還在演唱中想象出媽媽親親自己的樣子，課堂氣氛更加活躍，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)谂d奮中感受到母愛(ài)和溫情。

三、小襯詞用在歌詞創(chuàng)作，激發(fā)演唱歌曲的自豪感

小襯詞作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，在課堂上要牢牢把握“愛(ài)家鄉(xiāng)”這一條主線，讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行了創(chuàng)作。通過(guò)加感嘆詞、改歌詞使孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)得以深化?！皻w情金銀川人、兵團(tuán)人、兵團(tuán)情”是整堂課的最終情感歸依?？梢詰?yīng)時(shí)應(yīng)景更加幅度的創(chuàng)作，如：媽媽告訴我（什么事），兵團(tuán)征得好（有多好），我呀真高興，拉著媽媽看，連隊(duì)棉花堆得高（好高哦），如今連隊(duì)山連山（太棒了），直接對(duì)兵團(tuán)，家鄉(xiāng)，學(xué)校，連隊(duì)進(jìn)行贊美，或者對(duì)自己的家，我們的班級(jí)也這樣創(chuàng)作，讓全部的孩子充分體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活，這樣的小襯次增加了學(xué)生的對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，和感恩之情的滲透教育。

四、小襯詞用在歌詞創(chuàng)作，激發(fā)演唱歌曲的體驗(yàn)感

小襯詞作為體驗(yàn)在識(shí)譜教學(xué)中也能錦上添花，我讓學(xué)生以四人小組的形式自學(xué)，大家相互用彼此創(chuàng)作的小襯詞放進(jìn)歌曲，相互演唱，探討，看看那個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的小襯詞又好唱，又嘹亮，又具有歡快感，如：一個(gè)同學(xué)唱歌詞，一個(gè)同學(xué)唱陳詞，想怎么唱怎么唱，有的同學(xué)陳詞加的太多，節(jié)奏卡不住，小組的同學(xué)一個(gè)組商量，怎么卡，怎么唱，怎么節(jié)奏放進(jìn)去更合適，大家愉快參與，共同合作，達(dá)到事半功倍的效果，小范圍的互助學(xué)習(xí)，參與，感悟，提高了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，會(huì)唱的唱，喜歡聽(tīng)的打節(jié)奏，能說(shuō)的進(jìn)行陳詞創(chuàng)作，這樣全體的學(xué)生都參與。然后進(jìn)行課堂展示。學(xué)生學(xué)習(xí)的整體參與效果很好，讓歌詞的創(chuàng)作有了很好的體驗(yàn)感。

小襯詞用在歌詞創(chuàng)作的升華和體驗(yàn)起到了大作用，這節(jié)課最終收到良好的效果。我在其他的歌詞中也嘗試進(jìn)行，大家都能愉快參與，在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)里，學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，學(xué)習(xí)能力在潛移默化提升，對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情逐漸建立，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)世界里受到高尚情操的熏陶。

五、不足之處

這節(jié)課也存在遺憾之處，對(duì)于合唱部分的小襯詞教學(xué)，盡管是很小一句，但是學(xué)生總是不能張嘴就唱準(zhǔn)第二聲部襯詞的旋律，所以學(xué)唱該環(huán)節(jié)多用了一些反復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生更加深刻的談收獲和感受，在今后教學(xué)中，要提前進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，這樣才能在其他音樂(lè)課的需要音準(zhǔn)的演唱需要中，能厚積薄發(fā)，不耽誤整堂課的環(huán)節(jié)。

本堂課結(jié)束我感觸最深的是：教師預(yù)先在教案中的備課不僅要備教材，備教法、更要有學(xué)情分析、備學(xué)生、備學(xué)法。把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為我們教學(xué)的主體，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平、能力因素等，如：小合唱基礎(chǔ)的音準(zhǔn)來(lái)源于平時(shí)循序漸進(jìn)的音準(zhǔn)訓(xùn)練、歌詞創(chuàng)作需要語(yǔ)文課的生詞積累等等，才能讓每個(gè)環(huán)節(jié)順利推進(jìn)；節(jié)奏訓(xùn)練也要成為常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生有很好的基礎(chǔ)，這樣才能較好完成教學(xué)既定的目標(biāo)。教師所有教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種環(huán)節(jié)學(xué)生才能愉快地接受，積極參與，充分感悟，享受過(guò)程，準(zhǔn)確掌握。