汪明虎

十九大報告指出，文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。新時期加強學校文化建設(shè)，對于貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、優(yōu)化育人環(huán)境、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。學校文化建設(shè)應(yīng)遵循堅持正確導(dǎo)向、彰顯共同價值、發(fā)展核心素養(yǎng)、注重繼承發(fā)展、突出文化特色、著力體系完整六個方面的原則。學校文化建設(shè)主要分為精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)。

一、學校精神文化建設(shè)

精神文化是學校文化的核心內(nèi)容和最高層次，是師生共同認同、傳承的人生觀、價值觀，是一個學校真正的“魂”，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風教風、班風學風上。治學辦校理念是學校精神文化的核心，關(guān)系著培育什么樣的學生，辦什么樣的學校，怎樣辦好學校等重大問題，具體體現(xiàn)在辦學理念、校訓(xùn)、校風、教風、學風、學校發(fā)展愿景上。

構(gòu)建學校文化體系，首先要培育學校文化的根脈——師德與師魂。每一代教師自覺秉持、傳承與弘揚這所學校的精神，這才是一所學校歷久不衰、發(fā)展壯大的源泉和動力。筆者認為，崇高的師德具體體現(xiàn)在優(yōu)良的教風上，教風是教師在長期教學中形成的教學特點和風格。教師的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，決定了其教學水平和成果。堅定的理想信念是教師教書育人、播種未來的指路明燈。教師的理想信念應(yīng)該是始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，認真對待自己的職責。

好老師心中要有國家和民族，要明確肩負的國家使命和社會責任。教師的道德情操體現(xiàn)在對教育事業(yè)是否忠誠和熱愛上，“師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須有高尚的道德。合格的教師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。學高為師，德高為范。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)。其中，知識是基礎(chǔ)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人不可能成為好老師。選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡的教學管理之中。教風建設(shè)是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，體現(xiàn)在教書育人的各個方面。

構(gòu)建學校文化體系，核心是孕育學校文化的結(jié)晶——學風。如果說學校文化是母體，既要影響、引領(lǐng)“教風”，更要孕育、誕生優(yōu)良的“學風”。筆者認為，學風構(gòu)建是一個螺旋式上升過程，也是一個持續(xù)不斷淬火煅劍的過程。學生初入學校，總會好奇地感知體驗，此時，就應(yīng)持續(xù)不斷地強化初始印象，讓他們在這種無形氛圍中有一種沖動、一種渴望、一種自信。接下來，要交替開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習上進的原動力，校正不良的學習習慣，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，植入終身學習的理念。

孕育的過程是艱難痛苦而幸福的，要想有好的結(jié)晶，即優(yōu)良的學風，學校文化這個母體必須是溫暖的、廣闊的、肥沃的，并且永遠充滿活力，一旦母體板結(jié)、貧瘠，失去生機，那么這所學校必將衰敗沒落。校長是一所學校的靈魂，肩負著文化基因的傳承、激活與代謝，所以作為一校之長必須要有高度的文化自信，開放進取的文化胸懷。

學風建設(shè)是學校各項工作的根本，更是學校文化建設(shè)的前提。學風是校風、教風、班風的集中體現(xiàn)，而在學校文化建設(shè)的道路上，學風建設(shè)是關(guān)鍵，優(yōu)良的學風可以使學生增強自主學習能力以及熱愛學習的興趣，有助于學生發(fā)揮實力，實現(xiàn)自我價值。為此，辦學理念要為學風建設(shè)確定方向，校風要為學風建設(shè)奠定基礎(chǔ)，教風要為學風建設(shè)增加效能，班風要為學風建設(shè)營造氣候，各層面的學校文化建設(shè)都應(yīng)聚焦學風，引領(lǐng)學風，圍繞學風這一中心來展開。

二、學校物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。物質(zhì)文化是顯性文化，也是教育學生的隱形資源。它在一定程度上體現(xiàn)學校的價值目標和審美取向。學校物質(zhì)文化建設(shè)要著眼于以下幾個方面，即學校地理環(huán)境、學校規(guī)劃布局、學校建筑設(shè)計、校園綠化美化、學校人文景觀、學校文化傳播設(shè)施。

學校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)最根本的目的就是寓情于境，寓教于景，寓育于景，寓潤于景。利用和創(chuàng)設(shè)寓意深長的校園人文景觀，起到文化教育教化的作用，即所謂的巧借自然之物，達成教育之目的。文化設(shè)施是文化傳播的物質(zhì)載體。學校物質(zhì)文化建設(shè)，既要注重校園物質(zhì)環(huán)境的改造和創(chuàng)新，也應(yīng)重視各種文化設(shè)施的建立與健全。學校應(yīng)開設(shè)電視、廣播、報亭等傳播工具和圖書館、演講廳、思想論壇、外語世界等活動場所。

陶行知先生說過：“校有校容，有其內(nèi)必形諸外。”一個秩然井然、草木蔥蔥、空氣清新、衛(wèi)生整潔的學校，可以陶冶情操、啟迪思想、平靜心境、凈化心靈。在寬敞明亮的教室內(nèi)聆聽名師講座，在林蔭大道和同學親切交流、激烈爭論，在操場草地上強身健體，揮灑青春汗水，在圖書室里和古今中外的大師心靈溝通，這是每個學子的夢想，也是學校管理者努力奮斗的目標。

三、學校制度文化建設(shè)

制度文化包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是學校文化建設(shè)的保障。制度文化相對于物質(zhì)文化和精神文化，是學校在日常管理、教學、生活活動中形成的機構(gòu)和管理制度，是學校文化的內(nèi)在機制運行和維系學校正常秩序必不可少的保障?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，并負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行，才能規(guī)范師生的行為，才能建立起良好的校風，才能保證各方面工作和活動的開展。同時，學校制度文化也應(yīng)該是理性與人性、柔性與剛性、穩(wěn)定與變化、可塑與可控和諧統(tǒng)一的有機結(jié)合，制度文化建設(shè)必須在法律規(guī)律規(guī)定的框架內(nèi)進行，必須以法律法規(guī)為準繩，不得訂立與法律法規(guī)相違背的“土政策”。

學校文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校教育和發(fā)展的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，是學校辦學理念、管理制度、教學秩序和文化環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有育人功能。加強學校文化建設(shè)，對于貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。新時期學校文化建設(shè)要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學生發(fā)展為核心，以文化管理為目標，適應(yīng)教育現(xiàn)代化，促進教育質(zhì)量提升，滿足學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力。

（作者單位：湖北省南漳縣第一中學）

責任編輯：李莎

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