統(tǒng)編《道德與法治》低段教材針對兒童喜愛讀圖的學習特點，采用繪本式設計思路，彰顯了鮮明的兒童立場。這一呈現方式更適合兒童閱讀，能更好地吸引兒童“浸入”課堂，同時也對教師理解和使用教材提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

從繪本敘事的類型、特點等“外在形態(tài)”出發(fā)，厘清教材繪本式表達所秉持的兒童立場和邏輯旨歸，我們才能深度理解教材的設計意圖；從敘事要點和主旨出發(fā)，把握繪本敘事的“情境內涵”，我們才能以多角度的課堂對話體驗，搭建起教材生活與兒童現實生活的橋梁，從而走出“看圖說話”“照本宣科”等教學誤區(qū)，“用好”繪本式教材，引領兒童過更好的道德生活。希望我們編選的文章能為老師們帶來一些啟示，并引發(fā)更多的思考。