■甘肅省慶陽(yáng)市寧縣平子小學(xué) 劉虎元

古典詩(shī)歌擁有幾千年的歷史，是中國(guó)幾千年來(lái)的文化結(jié)晶。古典詩(shī)歌的表達(dá)方式與日常的對(duì)話表達(dá)有著很大的不同，語(yǔ)言更加凝練，并具有一定的節(jié)律感，優(yōu)美的詩(shī)意再加上節(jié)奏的律動(dòng)，給讀者一種別樣的閱讀情感。而且古典詩(shī)歌中的寓意表現(xiàn)也顯得恰到好處，能夠給人帶來(lái)一定的情感體驗(yàn)。在小學(xué)階段開(kāi)展古典詩(shī)歌教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及修養(yǎng)等，強(qiáng)化對(duì)古典詩(shī)歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，充分感受到古典詩(shī)歌帶來(lái)的益處。以下，我主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的幾方面問(wèn)題以及相關(guān)的改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的問(wèn)題

古典詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，古典詩(shī)歌教學(xué)也直接影響到學(xué)生的審美能力以及對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)知水平等。我在小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其中存在幾方面教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，直接影響到小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣培養(yǎng)。例如，教學(xué)方法過(guò)于單一?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)語(yǔ)文教師依舊受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少甚至沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主體地位，不利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性；學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，缺乏相互的溝通，課堂教學(xué)活動(dòng)更是稀少，主要采用說(shuō)教的方式展開(kāi)教學(xué)。教師想要為學(xué)生講述更多的知識(shí)，這種出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際行動(dòng)僅體現(xiàn)出師生之間的單方向互動(dòng)，課堂氛圍較為壓抑枯燥，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，為了應(yīng)付考試?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，并將課堂主體交給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，

二、小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)反思

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中存在的幾方面問(wèn)題，我主要提出以下幾點(diǎn)反思，希望能夠?yàn)楦魑唤處熖峁┮欢ǖ膸椭?/p>

（一）運(yùn)用多媒體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)

通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法規(guī)避以往教學(xué)中的問(wèn)題，增加小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的趣味性。利用多媒體教學(xué)可以將小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌中一些抽象詞語(yǔ)具體化，如，將其中的情境用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的理解，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)效率。另外，運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并適當(dāng)加入一些興趣點(diǎn)等，以此增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的趣味性，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，充分將學(xué)生引入到課堂多媒體情境中，促使學(xué)生積極參與到情境學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《登鸛雀樓》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體將鸛雀樓的壯觀景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)知，促使學(xué)生更全面地掌握小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容。在炫麗的圖片以及動(dòng)畫(huà)媒體的播放過(guò)程中，可以更好地吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可通過(guò)多媒體情境的播放引導(dǎo)學(xué)生更深入地對(duì)這首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行剖析，體會(huì)作者的寫(xiě)作情感等。

（二）合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一步一步逐漸養(yǎng)成的，首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察能力。小學(xué)古典詩(shī)歌內(nèi)容中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難以理解的生詞，使學(xué)生在疏通語(yǔ)句的過(guò)程中產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立查閱字典的方式把握其中生難字詞的讀音和意思等，以便于更全面地理順小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)詞；其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生想象力。如，可以讓學(xué)生將詩(shī)歌上作者要表達(dá)的情感和意思想象成畫(huà)面，并根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，將其意思表述出來(lái)，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者在古典詩(shī)詞創(chuàng)作過(guò)程中的情感，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等；最后，小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)中，可以將其與作者以及寫(xiě)作背景建立直接的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人要表達(dá)的情感和心志，并認(rèn)真分析古典詩(shī)歌中涉及的每個(gè)人物、事物、景物等，從而促使學(xué)生更深入地理解古典詩(shī)歌內(nèi)容。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，可以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期如此，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)、其他知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的理解

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，要增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解，則需要通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，促使其積極投入小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌學(xué)習(xí)中。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍則必須從教學(xué)方法方面入手，站在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的角度上分析，傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用“填鴨式”“一言堂”等教學(xué)手段，這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，更談不上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而通過(guò)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)小學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的局限性，可通過(guò)巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)方法活躍課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)《從軍行》一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生自主剖析詩(shī)中的意思，然后教師再通過(guò)場(chǎng)景導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情境演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到古典詩(shī)歌的解說(shuō)場(chǎng)景中，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，也能夠吸引其他學(xué)生的目光，給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)效率，而且，長(zhǎng)期如此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的興趣也有著極大的作用。

（四）重視改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高古典詩(shī)歌教學(xué)效率

通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是教學(xué)方法方面的不足直接影響到小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)效率。對(duì)此，應(yīng)注重小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分突出以學(xué)生為主體，合理進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教材中有很多優(yōu)美的古典詩(shī)歌，通過(guò)搭配音樂(lè)、視頻、圖片等相關(guān)素材將小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的美感充分體現(xiàn)出來(lái)，一方面可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的認(rèn)知水平，另一方面，這種優(yōu)美、有節(jié)奏的古典詩(shī)歌能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極投入小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古典詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以實(shí)施探究法、鑒賞法、誦讀法等多種教學(xué)手段，如探究法，即讓學(xué)生自主探究、合作探究本課古典詩(shī)歌中的內(nèi)涵，并將探究的結(jié)果進(jìn)行匯總、分析，反饋給教師，讓教師更清楚地了解學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的掌握情況。在鑒賞法實(shí)施過(guò)程中，教師可以對(duì)不同詩(shī)句進(jìn)行鑒賞分析，在鑒賞過(guò)程中，可以借助輔助教學(xué)設(shè)備再現(xiàn)情境，同時(shí)也可以播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)旋律下感受詩(shī)歌韻律的整齊性，從而使學(xué)生逐漸走入愉悅、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)不同程度的教學(xué)問(wèn)題，直接影響到小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)效率，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，例如教學(xué)方法過(guò)于陳舊、教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體性等，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。在本文的研究中，我主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中存在的幾方面問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)一些問(wèn)題提出了幾方面相關(guān)的改進(jìn)策略，希望本文的分析能為提升小學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)策略提供一定的幫助。