沈毅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育已經(jīng)成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，而班級管理是教育的重中之重。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，輔助者，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)著學(xué)生可以向更好的方面發(fā)展。班主任不僅要和學(xué)生個體進(jìn)行交流，還要和班級整體進(jìn)行交流，因此班級管理是班主任的首要任務(wù)。

關(guān)鍵字：班級管理;領(lǐng)導(dǎo)者;自主學(xué)習(xí);交流發(fā)展

作為班主任，首先自己一定要做到“勤”，這是一個班主任必須做到的，正如俗語所說：“一勤天下無難事”。只要你足夠的勤奮，那么你做的事情離成功也很接近了。其次，就是要做到“嚴(yán)”，我們要嚴(yán)以律己，端正自己的作風(fēng)和做事方法，并且我們要對學(xué)生嚴(yán)格，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任一定要結(jié)合班級的實(shí)際情況，為了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康、活潑、進(jìn)取的班集體。

一、班主任要做到“勤”，勤接觸學(xué)生，勤表揚(yáng)學(xué)生

1.班主任要勤于接觸學(xué)生。班級是一個集體，學(xué)生來自于不同的家庭，有著不同的性格和興趣，每一個學(xué)生都是不一樣的。班主任一定要勤于去接觸自己的學(xué)生，了解學(xué)生的性格和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的情況來進(jìn)行自己的管理。教師還要不斷地了解學(xué)生的家庭情況等等信息，這樣更加方便班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，親近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生更加的信任自己，并且更加的敬佩自己，配合自己進(jìn)行班級的管理。班主任一定要與自己的學(xué)生形成一種融洽的師生關(guān)系，如果師生關(guān)系都不融洽了，那么學(xué)生便不會聽從你的安排，并且會排斥教師的一切指令，這樣一個班級就會分崩離析。因此，班主任要勤于接觸學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系，為管理好班集體打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.班主任要勤于表揚(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有句俗語是這樣的：“數(shù)君十過，不如賞君一長。”班主任不能一味的對自己的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，指責(zé)過多的話，學(xué)生就會信以為真，真的認(rèn)為自己不如其他的學(xué)生，沒有那么多的潛能，沒有上進(jìn)的希望了。學(xué)生的心理是很脆弱的，這樣會讓學(xué)生變得越來越自卑。因此，班主任可以在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常給予學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對他們的期望和鼓勵。學(xué)生在這樣的期待下，自己也會不斷地努力，努力成為一個更好的自己。教師要將批評與表揚(yáng)相結(jié)合，但是要多表揚(yáng)學(xué)生好的方面，通過這樣積極地表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生們也可以更加開心的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而可以形成一種積極向上的班風(fēng)，達(dá)到管理班級的效果。

二、班主任要做到“嚴(yán)”，嚴(yán)以律己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生

1.班主任要做到嚴(yán)以律己，端正自己的作風(fēng)，進(jìn)行細(xì)心地管理。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是一個班級的中心，教師一定要了解班主任在班級中的重要性。自己的一舉一動都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師只有端正自身，以身作則，達(dá)到一種“言傳身教”的作用，讓學(xué)生可以有一個好的學(xué)習(xí)榜樣。因此，教師一定要不斷地進(jìn)行自身素質(zhì)的提高，進(jìn)行自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加信服自己。并且，班主任一定要細(xì)心，教師在做學(xué)生的談話工作的時(shí)候一定要細(xì)心，感受學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，將自己帶入其中，讓學(xué)生明白老師的用心。只有細(xì)心地工作學(xué)生才會感受到教師的用心。其次，教師要進(jìn)行細(xì)心的管理，將班級的事物和問題細(xì)心地分類，進(jìn)行分類管理，分類解決。根據(jù)學(xué)生發(fā)生的不同情況，從細(xì)小的方面進(jìn)入，將大問題化小問題來進(jìn)行解決。因此，嚴(yán)以律己和細(xì)心管理相輔相成，來進(jìn)行班級的管理。

2.班主任要嚴(yán)格的要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，一個嚴(yán)格的班主任，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，帶著學(xué)生走向更好的方面。班主任在管理班級的時(shí)候可以和學(xué)生相處的融洽，但是不能失了自己的嚴(yán)格，在該嚴(yán)格的時(shí)候一定要嚴(yán)格。學(xué)習(xí)其實(shí)是一個自覺的過程，可是學(xué)生的天性中玩占了很大的一個部分，因此，班主任一定要嚴(yán)格的進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，以規(guī)矩來約束學(xué)生，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也可以自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任還要讓班級形成一種良好的班風(fēng)和班規(guī)，在班風(fēng)和班規(guī)的渲染下，學(xué)生可以更好的投入到學(xué)習(xí)中，并且可以學(xué)會如何“嚴(yán)以律己”。

一個嚴(yán)格的班主任是管理班級的重點(diǎn)，但是也不能一直嚴(yán)格下去，這樣會拉開學(xué)生和教師之間的距離，讓師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。因此，教師要做到“嚴(yán)格教學(xué)，溫和相處”，這樣既不會疏遠(yuǎn)學(xué)生，也不會因?yàn)樘珳睾投芾聿涣税嗉?。有利于建立一個積極向上，健康活潑、嚴(yán)以律己的班集體，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

三、從實(shí)際出發(fā)，明確自己的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的管理好班級

班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，一定要從實(shí)際出發(fā)，不能口頭上答應(yīng)，后面又是一頓亂搞。而且，班主任在管理的時(shí)候，一定要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行班級管理方法的思考，從班級的實(shí)際情況入手，這樣，教師所用的管理方式才會更加貼切學(xué)生的實(shí)際情況，也會更加的有效率，會更好的建立一個班集體。

首先，班主任要根據(jù)班級的實(shí)際情況，來進(jìn)行班級的規(guī)劃，制定一個符合學(xué)生個人實(shí)際情況的短期計(jì)劃，制定出班級和個人奮斗的一個目標(biāo)。從開始營造一個良好的班級環(huán)境開始，進(jìn)行班級的改造。其次，班主任要做實(shí)事，在班級答應(yīng)學(xué)生的事情一定要努力的做到。關(guān)心班上的每一個學(xué)生，在自己力所能及的地方，盡力的為學(xué)生做一些事情，這樣不僅僅可以更好的貼近學(xué)生，還可以拉近學(xué)生和教師的心靈，優(yōu)化師生關(guān)系。平時(shí)，班主任可以集中學(xué)生進(jìn)行班級整體的一些活動，讓大家可以更好的了解自己的伙伴，并且可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)班級的凝聚力?；蛘撸瑫r(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，和任課老師進(jìn)行探討，針對自己班級的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)行。班主任一定要經(jīng)常進(jìn)行思考，思考學(xué)生經(jīng)常會犯的問題等，從學(xué)生的角度去看一個事情的發(fā)展，體會學(xué)生的內(nèi)心，并且可以和學(xué)生進(jìn)行交流，思考一些解決的方法，從本質(zhì)上去改變學(xué)生的問題。

班主任想要管理好一個班級需要很多的精力，并且需要很多的時(shí)間。要從各個方面進(jìn)行思考和了解，來進(jìn)行班級的管理，要做到嚴(yán)以律己，嚴(yán)格的要求學(xué)生，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成等。其次，班主任一定要足夠的勤奮，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)問題就放棄，要堅(jiān)持下去，努力的進(jìn)行班級的管理，一定要相信再難管理的學(xué)生都會被你的堅(jiān)持所感染的。最后，教師要在班級中給予學(xué)生家的溫暖，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，為自己管理好班級起到實(shí)效。