摘 要：學(xué)生教育是學(xué)校教育中推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果生成的必不可少手段之一?？v觀學(xué)生教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生教育在不斷的變化中也充分體現(xiàn)出了教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。從最初的注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重社會(huì)應(yīng)用方面的考察，由強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的觀念轉(zhuǎn)為學(xué)生素養(yǎng)與能力方面的培養(yǎng)。如何讓教師來(lái)適應(yīng)這樣的教學(xué)理念，本文就此分析討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育;教學(xué)理念

面向21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展中更應(yīng)側(cè)重于社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、社交能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合化人才。這就需要教師要認(rèn)真分析學(xué)生教育，從教學(xué)理念上做出根本上的改變，樹(shù)立堅(jiān)定的、正確的教學(xué)理念，與崇高的對(duì)于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，用全新的眼光與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展思維來(lái)看待今天的學(xué)生教育與教學(xué)理念上的變化。并對(duì)此作出分析，以便為了我國(guó)學(xué)校教育能夠發(fā)展的更好，發(fā)展的更為迅速。

一、學(xué)生教育發(fā)展變化

作為一名教育工作者要始終圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行授課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)生教育是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，其目的就在于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)方面的提高。而老師在校驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞前也會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行操作。因此我們說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生教育是緊密聯(lián)系的，而如何來(lái)出學(xué)生教育，卻是需要老師們來(lái)認(rèn)真對(duì)待的。拿語(yǔ)文課程舉例來(lái)說(shuō)，以往的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中更側(cè)重于對(duì)漢字的考察，而在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的問(wèn)題，注意了間架結(jié)構(gòu)，也注意了漢字的形體美。體現(xiàn)出一種內(nèi)在人文性的強(qiáng)調(diào)。這是一名學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。而在當(dāng)今的語(yǔ)文課程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生教育更側(cè)重于對(duì)話、側(cè)重于日常生活中的詞匯。也就是說(shuō)在學(xué)生教育問(wèn)題上，課程標(biāo)準(zhǔn)更傾斜于對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育。

二、從學(xué)生教育看教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1.學(xué)校教育理念上的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校教育理念上的改變是總舵頭，學(xué)校教育要滿足國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的需要，還要應(yīng)對(duì)新的社會(huì)變化上的需要。當(dāng)前，學(xué)校的教育改革的主旋律是中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這在學(xué)生教育中已經(jīng)反應(yīng)出來(lái)了。那么作為教育的主要實(shí)施者學(xué)校就應(yīng)該從單一的注重學(xué)科知識(shí)方面的學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)在素質(zhì)的提高上。在教育過(guò)程中不要單一的只關(guān)注于學(xué)生的考試成績(jī)，或是拿考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)在學(xué)校教育中多鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、道德情操水平、口語(yǔ)交際能力與實(shí)踐操作能力等綜合性素質(zhì)。

2.教師教育理念上的轉(zhuǎn)變。

（1）備課的準(zhǔn)備。教師要為上課來(lái)做準(zhǔn)備，教學(xué)工作是一名教師職業(yè)生涯中的一個(gè)重要組成部分，需要重視當(dāng)今社會(huì)教育形態(tài)的變化，當(dāng)然更要注重歷年學(xué)生教育上的變化。教育理念是前瞻性的，教師只有掌握了相應(yīng)的、必備的教育學(xué)科理論知識(shí)，還應(yīng)在發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)技能上的訓(xùn)練。例如，教師在上課前不僅要備課，其實(shí)還要備學(xué)生。備課是老師對(duì)教材的審視與理解過(guò)程，選擇什么樣的教材，才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教材的過(guò)程中就要選擇對(duì)于學(xué)生更為有意義的，站在學(xué)生的角度來(lái)考量這個(gè)問(wèn)題，要通過(guò)備課來(lái)選取能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于認(rèn)知與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有個(gè)間隔，在擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)也選擇學(xué)生感興趣的話題點(diǎn)，真實(shí)的來(lái)表現(xiàn)備課所出現(xiàn)的有趣想象，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

（2）課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)與發(fā)展，出現(xiàn)了新的知識(shí)與技能。這無(wú)疑給老師的備課工作帶來(lái)了革新，一方面?zhèn)湔n需要準(zhǔn)備的東西相較于以往來(lái)講要多的多，有目的、有針對(duì)性的選擇是課堂教學(xué)準(zhǔn)備上不可缺少的。另一方面，備課內(nèi)容增多的同時(shí)也豐富了學(xué)生對(duì)于知識(shí)量的需求，學(xué)生在面對(duì)全新的課堂信息資源時(shí)，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)全新的情感體驗(yàn)。這己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有趣的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合著課程內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行安排。突出教學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，巧妙的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的力量。引導(dǎo)學(xué)生思維的擴(kuò)展與理論實(shí)踐結(jié)合能力的增強(qiáng)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。教師是日常教學(xué)中的重要組織者也是引導(dǎo)者，作為一名教師要想成功的進(jìn)行教學(xué)，就一定要進(jìn)行教學(xué)理念方面的轉(zhuǎn)變。例如要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的只想讓他做完作業(yè)。學(xué)生是幼稚的，不論處在哪一個(gè)年齡階段，在他還沒(méi)有完全進(jìn)入到社會(huì)前時(shí)，它的經(jīng)驗(yàn)是不豐富的，他需要教師這個(gè)角色來(lái)激發(fā)與帶動(dòng)他的情緒。教師這個(gè)角色也不是簡(jiǎn)單的一個(gè)行為，他需要奉獻(xiàn)精神與綜合性的修養(yǎng)，用其所處的角色與魅力來(lái)感染學(xué)生，影響著學(xué)生的行為。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作的完成，它需要教師對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)，讓學(xué)生能夠在不自覺(jué)中將個(gè)人情感融入到課堂。并且教師本身也是需要不斷學(xué)習(xí)的，終身學(xué)習(xí)的理念是每一個(gè)老師都應(yīng)該提倡的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到在面對(duì)新的教育形式中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，作為一名教師我們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中去感悟，教育的最本質(zhì)要求的是什么，在每一次的學(xué)生教育分析中都要做到靈活的分析，分析教育的整體走向，提升自身的教育理念。在分析學(xué)生的同時(shí)，不斷的提高自己的教育水平。在教育中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去教育。在滿足教育需要的同時(shí)不斷的向人文性、興趣性、生活化方面去靠攏。將教育教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密的結(jié)合，不斷的培養(yǎng)出被社會(huì)所認(rèn)可的合格人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張博慧，女，唐山學(xué)院