左曉丹

戶外混齡運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒園體育活動(dòng)中的一種特殊形式，是對(duì)幼兒園基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充。活動(dòng)中，幼兒園創(chuàng)設(shè)了良好寬松的活動(dòng)氛圍、提供多樣化運(yùn)動(dòng)器械，解除班級(jí)和年齡的限制，讓不同年齡階段的幼兒在活動(dòng)中互幫互助、相互影響，玩出孩子的天性與活力。

一、戶外混齡運(yùn)動(dòng)游戲具社會(huì)性、趣味性、整合性和靈活自主性等特性

1.社會(huì)性。

幼兒有一種天生的與非同齡人交往的傾向。在混齡游戲《武夷小茶人》中，剛開始只大班幼兒在玩，小班幼兒旁觀。自從老師發(fā)起“大帶小”活動(dòng)后，大班幼兒每人會(huì)牽著一個(gè)小班幼兒采茶、揉茶和焙茶，不斷鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，大班幼兒的責(zé)任心也變強(qiáng)了，很多小班幼兒樂在其中！不同年齡段的幼兒都融進(jìn)游戲中，“茶香四溢”味更濃！

2.整合性。

戶外混齡運(yùn)動(dòng)游戲不僅整合健康、社會(huì)、語言等內(nèi)容，還整合了不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。在《紅綠燈》游戲中，大班幼兒會(huì)選擇一些標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)主干道，并選出代表當(dāng)交警指揮，中班的“爸爸媽媽”會(huì)送小班的“寶寶”上學(xué)。為安全起見，中班的“爸爸媽媽”就要求“寶寶”抓緊后座，唱著剛學(xué)的兒歌上學(xué)。遇到“交警查酒駕”時(shí)就更妙趣橫生了。簡單的游戲中就整合了健康、語言和社會(huì)的內(nèi)容，讓幼兒主動(dòng)收獲成長。

3.趣味性。

小朋友天生愛游戲。例如我們在走跑區(qū)中結(jié)合“竹筏游武夷”的情境，設(shè)計(jì)用輪胎作為器械的“小小竹排工”游戲，一人坐在“竹筏上”上，一人邊走邊拉，便可以使大小年齡的孩子非常自然地共同投入到游戲活動(dòng)中，并且體驗(yàn)到了異齡交往的快樂。

4.靈活自主性。

混齡運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒可靈活選擇模仿性、探索性、挑戰(zhàn)性等不同學(xué)習(xí)方式。例如，跳皮筋可以邊念兒歌邊跳，鍛煉肺活量。玩法上可以從一根到兩根、三根?？梢詢蓛山Y(jié)對(duì)，也可以三人成組。許多看似簡單的材料可以反復(fù)利用，自主開展多種形式的玩法。

二、幼兒體育活動(dòng)中融入戶外混齡運(yùn)動(dòng)游戲的妙處

1.激發(fā)了幼兒體育活動(dòng)的熱情。

優(yōu)化幼兒園的環(huán)境設(shè)施，變“單一的運(yùn)動(dòng)器材選擇”為多樣化的運(yùn)動(dòng)器材選擇。我們將多個(gè)單功能器材靠近放置，幼兒對(duì)不同設(shè)施進(jìn)行想象性組合，通過動(dòng)作表現(xiàn)、與異齡小伙伴合作互動(dòng)使活動(dòng)場成為一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)而提高游戲興趣。

2.提高了教師的觀察和反思能力。

在混齡游戲中，教師需要及時(shí)觀察捕捉不同年齡段幼兒的不同表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)并給予恰當(dāng)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)不斷對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行記錄和反思，尋找活動(dòng)中的不足，積極解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。這在很大程度上促進(jìn)了教師觀察與反思能力的提高，為之后的相關(guān)活動(dòng)提供有效的依據(jù)與幫助。

3.促進(jìn)幼兒間共同協(xié)作與相互謙讓，發(fā)展幼兒解決問題的能力和社交能力。

異齡幼兒間的互動(dòng)能構(gòu)成一個(gè)互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的良好環(huán)境，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)地學(xué)游戲、學(xué)運(yùn)動(dòng)，幼兒間自主地“教與學(xué)”，使各年齡幼兒都能在游戲環(huán)境中合作得到不同能力的發(fā)展。

游戲前，不同年齡的幼兒都需要自主決定、動(dòng)手操作，擺放器材，在實(shí)踐中鍛煉了自己的膽魄。過程中，不同游戲水平的幼兒總會(huì)遇到各種亟需解決的問題，他們共同出謀劃策、給出意見與決定，在探討中收獲肯定與建議。游戲后，不同性格的幼兒都要收整器材，反思游戲情況與分享游戲收獲，在交流中更大方自信。

三、幼兒體育活動(dòng)中融入混齡運(yùn)動(dòng)游戲的思考

1.設(shè)計(jì)系統(tǒng)的游戲方案，逐步調(diào)整游戲規(guī)則。

（1）游戲計(jì)劃：計(jì)劃需展現(xiàn)整體性與周期性，要?jiǎng)澐殖纱笾芷谂c小周期。不但需綜合每學(xué)期與每周的設(shè)計(jì)計(jì)劃，還要思考季節(jié)交替的自然性因素。

（2）游戲內(nèi)容：參照園所規(guī)模與混齡范圍來選擇符合各年齡段幼兒的發(fā)展的內(nèi)容。具體實(shí)施上重視各游戲間互補(bǔ)，盡可能降低重復(fù)率，使幼兒保持長久的新鮮度與探索欲。

（3）游戲區(qū)域：提前調(diào)查幼兒意愿并制定活動(dòng)安排表，確保幼兒活動(dòng)空間和密度的充足，方便控制個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)參與人數(shù)。區(qū)域內(nèi)合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量小的;既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。每區(qū)限定人數(shù)，定期輪換活動(dòng)區(qū)域。

（4）組織方式：混齡游戲的組合方式多種多樣。從混齡對(duì)象劃分，可以固定兩班固定組合，也可按照功能分區(qū)組合。從時(shí)間上劃分，游戲可以是連貫進(jìn)行的，也可間歇性進(jìn)行。

2.選取有層次的活動(dòng)器材，確定多元化游戲目標(biāo)。

（1）提供不同材料誘發(fā)幼兒在不同的游戲情境中發(fā)展基本動(dòng)作。

如：大型運(yùn)動(dòng)器具——攀爬、平衡、懸等;各種球——踢、拋接、投拍等;輪胎——攀爬、負(fù)重等

（2）提供不同的材料調(diào)整幼兒的運(yùn)動(dòng)量，適應(yīng)季節(jié)的變化與幼兒園的場地條件。如：在夏季教師提供紙板箱誘發(fā)幼兒鉆、爬、躲、團(tuán)身等動(dòng)作;在冬季教師

提供布袋誘發(fā)幼兒跳。

（3）提供多元化游戲目標(biāo)適應(yīng)不同年齡階段水平幼兒的發(fā)展。

如：游戲《我的家鄉(xiāng)》可以從知識(shí)、技能、情感等三個(gè)維度對(duì)幼兒提出不同的要求，還可以從幼兒不同建構(gòu)水平提出相應(yīng)的連接、壘高、鑲嵌要求。

3.豐富并優(yōu)化教師指導(dǎo)策略。

（1）注重觀察，適時(shí)介入。幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師可以先觀察幼兒情緒狀態(tài)，抓住發(fā)展幼兒正面解決矛盾的契機(jī)。幼兒獲得成功時(shí)，教師的言語鼓勵(lì)及行為暗示，是幼兒獲得技能提升和成就感的關(guān)鍵。

（2）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)時(shí)記錄及反思。結(jié)合個(gè)案式觀察、跟蹤觀察和定點(diǎn)觀察等形式分析幼兒參與游戲活動(dòng)前后的表現(xiàn)與改變。

4.發(fā)動(dòng)家長資源，共促幼兒發(fā)展合作。

游戲前通過訪談、座談會(huì)、問卷、家長講座等形式傳遞兒童年齡和心理特點(diǎn)知識(shí)，努力消除家長顧慮，獲取家長的理解與支持是游戲順利持續(xù)性開展的重要前提。發(fā)動(dòng)家長們收集器械的廢舊材料，同家長預(yù)告游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)，都是保證活動(dòng)順利開展的具體舉措。