楊曉飛

摘 要：失敗是成功之母，但屢遭失敗容易導(dǎo)致學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信成功是成功之母，更加符合成長(zhǎng)中的小學(xué)生。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)教育法是十分必要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，激勵(lì)教育對(duì)于有效推動(dòng)課堂教學(xué)也具有非常重要的意義。

關(guān)鍵字：激勵(lì)教育;應(yīng)用意義;實(shí)施原則;小學(xué)語(yǔ)文教育

李秀英在《淺談激勵(lì)教育法在教學(xué)中的積極作用》一文中闡述了激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是“激勵(lì)是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。激勵(lì)教育法就是根據(jù)這一心理活動(dòng)過(guò)程，以激發(fā)、激勵(lì)為原則，采取一定的教學(xué)措施如激發(fā)興趣、提高愿望、給予獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)、提供方法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和行為規(guī)則?！痹诎嗉?jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，普遍缺乏自信心，他們想獲得同伴的認(rèn)可，得到老師的表?yè)P(yáng)，擴(kuò)大自己的影響，在集體中得到重視。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)教育可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促使其更好地完成學(xué)業(yè)。

一、激勵(lì)教育對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)用激勵(lì)教育，對(duì)學(xué)生多采取獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等激勵(lì)的方法能夠使學(xué)生感受到老師的關(guān)注和信任，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師要認(rèn)清小學(xué)生的心理個(gè)性特點(diǎn)，他們很在乎他人尤其是老師對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，因此老師要多給予他們贊賞和表?yè)P(yáng)，即使他們做錯(cuò)了事也不能對(duì)其進(jìn)行直接嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)。除此之外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的激勵(lì)情境，使學(xué)生在情境中感受到語(yǔ)文的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，老師會(huì)將課文中的人物與風(fēng)景用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，使得學(xué)生隨著老師的描述展開(kāi)想象，其視野也會(huì)得到開(kāi)拓。對(duì)于有些學(xué)生天馬行空或不切實(shí)際的想法，老師也不能進(jìn)行嚴(yán)厲的制止，要充分尊重學(xué)生的想法，給予他們鼓勵(lì)，只有這樣才能真正培養(yǎng)他們的想象力。

二、在教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育的原則

教師的激勵(lì)教育意識(shí)不強(qiáng)、方法不正確將會(huì)導(dǎo)致激勵(lì)教育得不到應(yīng)有的效果，甚至達(dá)到與預(yù)期效果完全相反的結(jié)果，所以教師不僅要加強(qiáng)激勵(lì)教育的意識(shí)，而且要明確激勵(lì)教育的原則。第一，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。所有的激勵(lì)都必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都應(yīng)該以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)，獎(jiǎng)懲前作為教師不能想當(dāng)然，更不能根據(jù)個(gè)人好惡，同時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲要具體。第二，要堅(jiān)持及時(shí)適度原則。及時(shí)是指激勵(lì)不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能錯(cuò)失機(jī)會(huì)，否則不能夠?qū)崿F(xiàn)激勵(lì)教育的效果。激勵(lì)的適度是指不能無(wú)功而賞，無(wú)過(guò)而罰;不能功大而小賞或過(guò)大而小罰;不能功小而大賞，過(guò)小而大罰;激勵(lì)的次數(shù)要適當(dāng)。第三，要堅(jiān)持公平公正原則。要做到公平公正，那么激勵(lì)的程度不能與被激勵(lì)對(duì)象的功過(guò)不一致;激勵(lì)不能根據(jù)教師的好惡而偏袒某一個(gè)學(xué)生;教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和條件;激勵(lì)必須做到賞罰分明;激勵(lì)必須堅(jiān)持民主和公開(kāi)。第四，要堅(jiān)持激勵(lì)教育和課程教學(xué)相結(jié)合的原則。激勵(lì)教育的根本目的是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了提高激勵(lì)的效果，就必須將激勵(lì)教育與小學(xué)的課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，抓住在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中滲透激勵(lì)教育。

三、激勵(lì)教育法在語(yǔ)文教學(xué)中的主要形式

1.榜樣激勵(lì)。小學(xué)生思想和行為具有很強(qiáng)的可塑性，以榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自覺(jué)模仿從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動(dòng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要為他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

2.言語(yǔ)激勵(lì)。一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)欣賞的眼神，都會(huì)收到意想不到的效果。在班級(jí)管理中，利用家校聯(lián)系這條渠道大顯間接表?yè)P(yáng)藝術(shù)的魅力，時(shí)間久了，家長(zhǎng)教育孩子的信心也就增強(qiáng)了，方法也就有了，效果也會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)利用較短時(shí)間對(duì)班級(jí)中當(dāng)天表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，實(shí)踐證明，這樣做比不分青紅皂白地訓(xùn)斥的效果要好得多。

3.物質(zhì)激勵(lì)。在強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)輔之以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。要想把班級(jí)管理好，班主任必須掌握激勵(lì)方法，根據(jù)不同的時(shí)期和不同管理對(duì)象，采取各不相同的激勵(lì)方法，只有這樣，學(xué)生不斷進(jìn)取的熱情才能一直保持好，班集體才會(huì)朝著既定的方向走下去。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)文相關(guān)的比賽，通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽、寫(xiě)作比賽、字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽等，可以使他們?cè)诒荣愔刑岣咦约旱母鞣N能力。比賽就會(huì)有輸贏(yíng)，因此教師要對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以使他們更好地進(jìn)行比賽。為使每個(gè)學(xué)生都可以在比賽中獲得成功的感受，教師可以設(shè)置一些差異化的比賽，如字詞記憶比賽中，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，進(jìn)而保證小組成員之間的能力基本一致，這樣可以使他們積極主動(dòng)地參與到比賽中。

四、總結(jié)

自信心是小學(xué)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵所在，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心能夠最大化地提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和激情，促進(jìn)其文化素養(yǎng)的綜合提高，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分地做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的激勵(lì)教育工作，多培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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