蔣莉

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，廣泛的閱讀不但能夠幫助學(xué)生蕩平語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的荊棘，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也有著一個(gè)很好的激發(fā)作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀來(lái)增長(zhǎng)自身的閱歷和見識(shí)，開闊自身的眼界，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)，但是如何做好小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的閱讀教學(xué)工作也是每一個(gè)語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。

在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀的教學(xué)工作中，首先，教師要做的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力是持久的，也是十分高效的;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活和日常生活的一個(gè)重要組成部分，讓學(xué)生在潛移默化之中將閱讀能力和閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái);再次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，良好的閱讀方法不但能夠提高學(xué)生閱讀的效率，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生深度挖掘閱讀材料中的精髓，從根本上解決學(xué)生閱讀興趣不高的問(wèn)題;最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，這種閱讀能力的培養(yǎng)不但能夠很好地作用于學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，從根本上解決學(xué)生閱讀難的問(wèn)題

興趣是最好的老師，這是每一個(gè)教育工作者的共識(shí)，對(duì)于高段的閱讀教育也同樣如此。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是十分寶貴的，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)教師最為關(guān)注的問(wèn)題。要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，最為重要的是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與程度，如果教師還是沿襲以往的教學(xué)模式，在課堂上以教師的講述為主體的話，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高起來(lái)，只有讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，讓他們能夠?qū)⒆约旱拈喿x感想發(fā)表出來(lái)，給予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)展示自己的閱讀成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來(lái)，漸漸地，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到閱讀的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，久而久之，自身的學(xué)習(xí)興趣也被全面地激發(fā)出來(lái)了。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，助力學(xué)生遨游文學(xué)海洋

在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)基本上不存在字和詞方面的困擾，可以在浩瀚的文學(xué)海洋中自由地暢游，此時(shí)此刻如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)讓自己的遨游更加暢通無(wú)阻，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，例如，教師可以要求學(xué)生做一些閱讀筆記，將自己喜歡的和認(rèn)為有意義的詞句記錄下來(lái)，慢慢地加以品味。另外，教師也可以安排一些短篇的寫作，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x的收獲有所應(yīng)用，如果學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)閱讀作品中的詞句而不加以應(yīng)用的話，則不但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所打擊，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。這種良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)在潛移默化之中將學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)大幅度地提高，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)逐步地建立起來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，挖掘作品內(nèi)涵，提升自身內(nèi)在品質(zhì)

在小學(xué)高段的閱讀教學(xué)中，教師不能僅僅停留在閱讀作品的表面，要注重對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生挖掘文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，讓學(xué)生去感受文學(xué)作品深處的真情實(shí)感。這種能力的培養(yǎng)不但有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生自主地將文學(xué)作品的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，真正地讀懂作品的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)，在小學(xué)高年級(jí)階段，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅有著優(yōu)美的文學(xué)意境，同時(shí)也有著極好的教育作用，例如，歌頌一些英雄人物和愛國(guó)精神以及高尚的道德情操的作品，這些作品的閱讀不但對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力是一種培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)也有一種良好的教育作用。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的小學(xué)生正是性格和人格初步成型的階段，這個(gè)時(shí)候的思想品德教育對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成是十分關(guān)鍵的，所以教師要抓住語(yǔ)文閱讀教學(xué)的這一獨(dú)有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品格也進(jìn)行一次教育，讓學(xué)生獲得知識(shí)與品質(zhì)的雙提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀質(zhì)量

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面向教育的未來(lái)，我們必須重視將迅速提高青少年的信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、認(rèn)識(shí)工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息時(shí)代的需求。利用網(wǎng)絡(luò)海量資源，讓學(xué)生進(jìn)行查閱收集信息，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的精神生活，從而更好的理解文本內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

在信息社會(huì)，信息的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為重要的學(xué)習(xí)途徑。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，在學(xué)習(xí)稍高級(jí)認(rèn)識(shí)能力的場(chǎng)合，比如疑難問(wèn)題的分析、評(píng)價(jià)等，采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式往往所取得事半功倍的效果。同時(shí)，由于種種原因，并非所有學(xué)生都有條件和能力上互聯(lián)網(wǎng)收集和處理信息。因而合作共享和協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。在閱讀教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的信息交流機(jī)會(huì)，如小組討論、軟盤共享和聯(lián)機(jī)交流等。通過(guò)交互共享，使獲得信息更快捷，信息量更大、更全面。例如，在教《長(zhǎng)城》這課時(shí)，教師指導(dǎo)部分學(xué)生收集互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)長(zhǎng)城的信息，有“長(zhǎng)城的地理狀況”、“秦始皇與長(zhǎng)城”、“孟姜女的故事”、“長(zhǎng)城的歷史作用”、“國(guó)際友人論長(zhǎng)城”等。課堂上通過(guò)聯(lián)機(jī)交流，所有同學(xué)都獲得這些信息，學(xué)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的知識(shí)。

在小學(xué)高段的閱讀教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些閱讀素養(yǎng)包含學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣以及閱讀方法等方面。只有這些因素都得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀成績(jī)才會(huì)真正地提高，學(xué)生的閱讀能力以及深度挖掘文學(xué)作品的能力得到了提高，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高也就不在話下，所以，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給予高段的閱讀教學(xué)充分的重視，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。