張冬云

A老師是學(xué)校的一位音樂教師，因?yàn)檫B續(xù)幾年沒有被學(xué)?？己私M推薦參評小學(xué)高級教師而情緒不穩(wěn)定，工作也變得不認(rèn)真。我聽了她幾次課，并與她交流了幾次，對她有了更深的了解。她確實(shí)是有一定能力的，在調(diào)入學(xué)校之前做過大隊(duì)輔導(dǎo)員，而且還獲得過區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)。通過與她的交流，我了解到她看中的并不是學(xué)校是否推薦自己，而是自己能否得到認(rèn)可。一個(gè)偶然的契機(jī)，我力薦A老師做了學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，讓她在熟悉的崗位上找到自己的價(jià)值，感到自己的重要。

A老師走馬上任了。為了能使今年A老師第一次負(fù)責(zé)開展的“三八節(jié)”感恩教育活動(dòng)獲得成功，事前我讓學(xué)校德育主管與A老師進(jìn)行了多次溝通、交流，對方案、細(xì)節(jié)等都做了反復(fù)修改。那天的活動(dòng)取得了非常好的效果，參加活動(dòng)的師生，都被感動(dòng)得熱淚盈眶?；顒?dòng)后，我及時(shí)給予她肯定，并引導(dǎo)她分析活動(dòng)成功的原因，同時(shí)對她下一步工作提出了新的要求。這次她欣然接受，久違的笑容再次出現(xiàn)在她的臉上。

在不久后的一次全校教師例會(huì)上，我又特意對A老師進(jìn)行了鼓勵(lì)，在熱烈的掌聲中，我看到了A老師的自豪和快樂。

此后，A老師就像換了一個(gè)人，工作積極主動(dòng)熱情，合唱隊(duì)活動(dòng)有聲有色，她策劃組織的慶“六一”、畢業(yè)典禮、隊(duì)日等主題活動(dòng)都出色地完成了。她還主動(dòng)參加了區(qū)級中心組編外組的活動(dòng)。今年，A老師的小高申報(bào)全票通過，被推薦參加區(qū)級評審。

在管理上，我始終遵循著“讓每位教師感到自己重要”這一思想。一個(gè)人認(rèn)為自己重要的背后，其實(shí)是她心靈深處沉甸甸的責(zé)任意識(shí)。只有讓教師感覺到自己重要，才有可能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能最大限度地挖掘出教師的內(nèi)引力。

我認(rèn)為，“讓每位教師感到自己重要”需要做到三點(diǎn)。

首先，帶一片真情走進(jìn)教師的內(nèi)心。管理者必須以真摯的情感理解教師、尊重教師、關(guān)心教師、吸引教師，用心思考教師的內(nèi)心世界，換位思考教師的處境，為此才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，也才有可能找到解決問題的最好辦法。

其次，尋找合適的契機(jī)，幫助教師重拾自信。管理者要善于捕捉管理契機(jī)，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。A老師的崗位調(diào)整就是一個(gè)比較合適的契機(jī)。熟悉的輔導(dǎo)員工作有利于A老師較快獲得成功的體驗(yàn)，找回失去的自信。

第三，用管理智慧引導(dǎo)教師享受職業(yè)幸福。管理需要智慧，對教師的引導(dǎo)幫助更是如此。由于管理者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、能力水平的差異，管理智慧各不相同，所采取的方法各異，但都要源于對被管理者的激勵(lì)、喚醒與鼓舞。

編輯 _ 李剛剛