在集團化辦學的進程中，實現(xiàn)規(guī)模與質量雙贏的可持續(xù)優(yōu)質發(fā)展，是一七一中學教育集團的首要目標。因此，集團確立了“提升內(nèi)涵，品牌增值”“讓每一所學校都優(yōu)質，讓每一位教師都幸福，讓每一個孩子都出彩的無邊界的教育公平的命運共同體”的定位，以此作為建立現(xiàn)代教育治理結構與體系的基本出發(fā)點。

在組織價值上，倡導看齊意識。注重發(fā)揮集團理事長的領導作用，凸顯教育家辦學的最大成果，落實“文化認同，人心歸一”的理念。

在結構體制上，實施分布式管理。一七一中學作為集團理事長單位，較好地發(fā)揮了統(tǒng)籌、管理和協(xié)調的作用：完善集團制度，理順集團成員校的合作機制、集團內(nèi)師資隊伍的培養(yǎng)、集團化課程的建構等。集團化辦學規(guī)模的不斷擴大，要求集團探索現(xiàn)代化的管理制度。目前，教育集團形成了東校區(qū)、北校區(qū)、西校區(qū)與小學部、豆各莊分校五個校部的地理空間格局。為解決由于校區(qū)間的空間距離而可能削弱集團一體化管理效能的問題，校區(qū)采取執(zhí)行校長負責制和級部制管理相結合的分布式管理模式，形成集團理事長（校長）、執(zhí)行副校長、級部長、教師學生的扁平化管理體系。通過減少管理中間環(huán)節(jié)，實現(xiàn)跨空間管理的效率，增強執(zhí)行力。而與此相配合的是以集團三年規(guī)劃、集團章程和集團規(guī)章制度等來加強集團機制建設的制度文化內(nèi)涵。在這一過程中，注重發(fā)揚和堅持一七一中學的管理文化：對自己，干好負責的板塊;對他人，換位思考，補位工作;對團隊，樹立一盤棋的觀念，求同存異，取長補短，既講分工，更講合作。

在治理機制上，實行民主集中。在名校集團化辦學過程中，由于集團各成員校的歷史文化差異較大，學校的核心和基礎價值觀會有很大的區(qū)別，不可避免會產(chǎn)生愿景、使命、路線、目標、規(guī)章和程序方面的沖突，這就要求理事長學校一七一中學建立高效的協(xié)調機制，協(xié)調各成員校的意志和行為，形成合力，實現(xiàn)“共升、共建、共同發(fā)展”。

在治理策略上，統(tǒng)分結合。集團整體做到了五個統(tǒng)一，即辦學理念、學校標識、質量管理、教師發(fā)展、學生培養(yǎng)的基本目標統(tǒng)一。各校部根據(jù)每個校區(qū)的環(huán)境、資源等條件，尤其是學生分年段布局的現(xiàn)狀，成功打造出“1+X”的辦學特色，使每個校部都有適合自己的“X”絕活：不同年段有不同的育人方法，不同校部有不同的活動設計，每個年齡階段的學生有不同的教育體驗。在每一個校部，學生都是活動的主角、主體，他們走過三個校部、經(jīng)歷三次“畢業(yè)”。這種和而不同的格局，成功地將各校部人員的能動性、資源的優(yōu)越性和少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律結合起來，實現(xiàn)了集團各校部各美其美、美美與共。