張若一　謝均

【摘 要】 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育愈發(fā)受到重視和關(guān)注，學(xué)生心理危機(jī)頻發(fā)對(duì)高校相關(guān)工作提出了更高的要求。本文以分析當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)影響因素為基礎(chǔ)，初步探索高校班團(tuán)組織在大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防中的作用，積極發(fā)揮班團(tuán)組織深入學(xué)生群體的優(yōu)勢，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，防患于未然，不斷推進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防工作。

【關(guān)鍵詞】 班團(tuán)組織建設(shè) 影響因素 心理危機(jī)預(yù)防

一、概述

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國社會(huì)競爭日趨激烈，環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，各種思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)剛脫離父母保護(hù)的大學(xué)生造成了極大的沖擊，引起心理危機(jī)頻發(fā)。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的心理危機(jī)，習(xí)近平總書記在2016年召開的全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上指出：要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。為此，2018年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)形成教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局，其中關(guān)于“心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)機(jī)制”的論述為高校相關(guān)工作指明了方向。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)的影響因素

心理危機(jī)的干預(yù)難度，隨個(gè)體危機(jī)狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間增長而不斷加大，越早干預(yù)對(duì)危機(jī)發(fā)展的掌控就越強(qiáng)。由此，預(yù)防是整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)工作的重心。掌握當(dāng)代大學(xué)生常見的心理危機(jī)影響因素是心理危機(jī)預(yù)防的基礎(chǔ)，通過持續(xù)觀察與調(diào)研，筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：

1.家庭因素。家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人三觀的塑造有著至關(guān)重要的影響。離異、單親家庭的學(xué)生隨著我國社會(huì)變遷而不斷增多，往往表現(xiàn)出敏感、多疑等特點(diǎn);家庭經(jīng)濟(jì)困難、有留守經(jīng)歷的學(xué)生通常感到自卑;家庭健全的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)父母管束過度嚴(yán)苛或過分溺愛等情況。以上狀態(tài)都會(huì)在學(xué)生心中埋下心理危機(jī)隱患，當(dāng)其面對(duì)各種不易化解與克服的困境時(shí)易引起心理危機(jī)爆發(fā)。

2.學(xué)業(yè)因素。大學(xué)生入校后面臨的最大挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性的自我把控。在此過程中，因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)、自我管理缺失及專業(yè)興趣消退等導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，壓力增大，進(jìn)而引發(fā)心理危機(jī)。

3.人際關(guān)系因素。“00后”大學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)自我，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的過度沉溺造成其不善于處理家庭、同學(xué)、師生甚至戀愛等人際關(guān)系，與他人溝通不暢，進(jìn)而表現(xiàn)為自閉、逃避或自負(fù)、強(qiáng)勢等，導(dǎo)致心理危機(jī)的出現(xiàn)。

4.自我因素。當(dāng)代大學(xué)生因自我認(rèn)知缺乏，未能及時(shí)尋求有效的未來規(guī)劃指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)業(yè)、人生甚至自我產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、生活習(xí)慣混亂。特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槠谕c現(xiàn)實(shí)的巨大落差，更易引發(fā)不良的心理狀態(tài)。

5.社會(huì)因素[1]。當(dāng)前信息傳播極為迅捷，高校學(xué)生可以方便地了解到各種信息，在大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成型時(shí)，社會(huì)上某些思潮、文化會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生極大的干擾，甚至誘發(fā)群體性心理危機(jī)。

面對(duì)以上心理危機(jī)影響因素，全國高校不斷完善心理健康教育和危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制，在取得顯著成效的同時(shí)仍存在一定不足：第一，雖然大部分高校設(shè)有心理咨詢機(jī)構(gòu)，其工作方式多為被動(dòng)地等待學(xué)生尋求幫助，容易錯(cuò)過最佳干預(yù)時(shí)期;第二，高校通過第二課堂、社團(tuán)等開展多樣活動(dòng)，但參與學(xué)生范圍有限，無法覆蓋到全體。因而，進(jìn)一步探尋心理危機(jī)應(yīng)對(duì)的新思路是非常必要和重要的。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防中班團(tuán)組織的作用

團(tuán)支部是共青團(tuán)的基礎(chǔ)組織，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，高校班團(tuán)組織是以團(tuán)支部為核心的班集體建設(shè)，具有教育、管理、組織、服務(wù)的職能，與大學(xué)生有著直接、廣泛、深入的聯(lián)系。由此，要積極探索班團(tuán)組織在大學(xué)生心理健康教育中的作用，轉(zhuǎn)變工作理念，以學(xué)生為中心。同時(shí)，將心理危機(jī)干預(yù)的工作重點(diǎn)由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)預(yù)防轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮高校班團(tuán)組織的強(qiáng)大力量，及時(shí)排解心理隱患，發(fā)掘其在心理危機(jī)預(yù)防工作中的重要職能。

1.發(fā)揮班團(tuán)組織的教育職能。發(fā)揮高校班團(tuán)組織在心理危機(jī)預(yù)防中的作用，首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防教育。第一，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教育，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康;第二，提高危機(jī)警惕意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正視心理危機(jī)，能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人及他人遇到的危機(jī)狀態(tài);第三，積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極進(jìn)行情緒管理，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

2.建立心理危機(jī)預(yù)警的機(jī)制[2]。建立有效的心理危機(jī)防控預(yù)警機(jī)制，首先要通過學(xué)生班團(tuán)組織了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)特殊時(shí)段的關(guān)注（新學(xué)期開學(xué)前后，畢業(yè)季，考試前后等）。其次，建立與完善學(xué)生思想狀況、心理健康數(shù)據(jù)庫，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生跟蹤分析，掌握其情緒及心理變化，做出進(jìn)一步研判。最后，根據(jù)預(yù)警信息進(jìn)行幫扶或干預(yù)，積極發(fā)揮班團(tuán)組織深入學(xué)生的優(yōu)勢，及時(shí)介入和引導(dǎo)，做好日常關(guān)注和信息反饋，在必要時(shí)由輔導(dǎo)員或其他專業(yè)力量全面開展工作。

3.提高學(xué)生骨干隊(duì)伍工作能力。學(xué)生骨干的培養(yǎng)對(duì)于達(dá)成班團(tuán)組織預(yù)防心理危機(jī)至關(guān)重要。在強(qiáng)化學(xué)生干部心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)從以下兩點(diǎn)著手提高隊(duì)伍預(yù)警工作能力：一是熟悉在校大學(xué)生常見的心理危機(jī)類型、外部表現(xiàn)及內(nèi)部成因，在日常生活中有效地收集信息;第二是留意身邊同學(xué)常用的各類社交軟件，如微信、微博、QQ等，從社交平臺(tái)上抓取顯性或隱性的危機(jī)信號(hào)，為后續(xù)決策提供助力。

四、總結(jié)

隨著我國對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究的逐步深入，學(xué)生心理健康工作的重心需要從被動(dòng)咨詢向積極預(yù)防轉(zhuǎn)變。高校班團(tuán)組織具有與學(xué)生聯(lián)系密切的重要優(yōu)勢，能夠全面及時(shí)地收集各類預(yù)警信息，進(jìn)而及早介入，防患于未然。由此，要充分發(fā)揮高校班團(tuán)組織在心理危機(jī)預(yù)防中的作用，共同構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警體系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理變化，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)防、主動(dòng)預(yù)警、及時(shí)干預(yù)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài)，促進(jìn)其未來人生發(fā)展，為我國人才培養(yǎng)提供有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范宜波. 早期識(shí)別在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用[J]. 教育教學(xué)研究 ，2019，（8）：133，135.

[2] 李榮. 高校輔導(dǎo)員干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)的快速反應(yīng)機(jī)制研究——基于一份案例分析[J]. 特立學(xué)刊 ，2018，（2）：40-43.

基金項(xiàng)目：四川大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)研究專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)sksz201913）資助

作者簡介：張若一（1989-），女，漢族，四川大學(xué)化學(xué)學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理