杜文強(qiáng)

摘? 要：學(xué)生對(duì)排球的認(rèn)可度越來(lái)越高，如何快速地掌握該技術(shù)動(dòng)作就顯得尤為重要，結(jié)合排球中的正面雙手墊球技術(shù)加以對(duì)程序教學(xué)理論對(duì)該技術(shù)習(xí)得過(guò)程中的影響，本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法，探討程序教學(xué)法對(duì)排球正面雙手墊球技術(shù)及學(xué)生的影響。經(jīng)過(guò)研究表明，程序教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及綜合能力。

關(guān)鍵詞：正面雙手墊球技術(shù)? 程序教學(xué)法? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G8049.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0034-02

1? 選題的依據(jù)

在我國(guó)高校和義務(wù)教育及高中的體育課程教學(xué)過(guò)程中基本上采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是今天學(xué)校中大部分體育教師采用的方式，程序教學(xué)法可以在很大程度上解決教師和學(xué)生在這過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

鑒于以上這些情況，選取《正面雙手墊球技術(shù)程序教學(xué)法的探究》作為本文的研究題目。通過(guò)對(duì)程序教學(xué)法的研究與運(yùn)用從而優(yōu)化排球教學(xué)手段，汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

2? 研究的基本現(xiàn)狀、目的與意義

在我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方面對(duì)程序教學(xué)法的運(yùn)用已經(jīng)得到一定的理論支撐，一些學(xué)者在這方面亦有建樹，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以考核通過(guò)為主要的目的，這種教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生掌握排球各項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但是在這一過(guò)程之中也有它的不足之處。

3? 研究對(duì)象和方法

3.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是正面雙手墊球技術(shù)程序教學(xué)法的探究。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)研究法

查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站，集到有關(guān)程序教學(xué)法方面的文獻(xiàn)70余篇，其中有關(guān)排球運(yùn)動(dòng)方面運(yùn)用的文獻(xiàn)10余篇。此外還翻閱了體育教學(xué)論、排球、教育學(xué)等相關(guān)書籍，為本文的研究提供了較為重要的理論支撐。

3.2.2 邏輯分析法

通過(guò)運(yùn)用邏輯分析法對(duì)一些事實(shí)做出一些合理的推測(cè)和判斷，在此文中運(yùn)用邏輯分析的方法對(duì)授課老師及學(xué)生的實(shí)際情況作為事實(shí)依據(jù)對(duì)程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球運(yùn)用進(jìn)行推理探究。

4? 對(duì)程序教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

程序教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為其制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生的預(yù)見性錯(cuò)誤進(jìn)行判斷。

程序教學(xué)法的目的和意義是非常明了的，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的效果，在節(jié)約時(shí)間成本的情況下不僅能夠保證教學(xué)效果，還能夠使學(xué)習(xí)者理論知識(shí)體系和其他能力都得到全面的提升。程序教學(xué)法的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

運(yùn)用這種程序化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠使學(xué)生明確動(dòng)作的概念，幫助學(xué)生了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就是在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)事半功倍。

在正面雙手墊球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的身體素質(zhì)及對(duì)動(dòng)作理解力的不同而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用程序教學(xué)法可以很好地解決這方面問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)者運(yùn)用程序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者就會(huì)有整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者對(duì)每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況檢驗(yàn)都有了標(biāo)準(zhǔn)，可以隨時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。如若出現(xiàn)了錯(cuò)誤并且能夠及時(shí)自我糾正和提高。

在程序教學(xué)過(guò)程中，教師安排的程序都是根據(jù)科學(xué)的理論知識(shí)得來(lái)的，在此之前學(xué)生也需要收集各方面的資料，充分了解各項(xiàng)實(shí)際情況下制定的學(xué)習(xí)程序，它包括的內(nèi)容是多方面的。對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)起到更為積極的作用。

5? 傳統(tǒng)教學(xué)方法的概念及優(yōu)缺點(diǎn)

5.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的概念

傳統(tǒng)教學(xué)法在我國(guó)的教育事業(yè)中運(yùn)用已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，傳統(tǒng)教學(xué)方法最早可算起源于赫爾巴特的五步教學(xué)法，即準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、概括、運(yùn)用。在一個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用教師講解，學(xué)生接受或者老師做動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

5.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方法在我國(guó)教育事業(yè)剛剛步入一個(gè)新的階段的過(guò)程中是一種較為合適的教學(xué)方法。在教育資源較為短缺的情況下運(yùn)用這樣的教學(xué)方法可以在短時(shí)間內(nèi)讓教育得到較大的普及。

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法的一些缺點(diǎn)就凸顯出來(lái)了，例如，傳統(tǒng)教學(xué)法在當(dāng)今的時(shí)代下過(guò)度的強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在這一雙邊活動(dòng)中的關(guān)鍵性，可能一味地強(qiáng)調(diào)教師的教，在這樣的情況下，雖然教學(xué)進(jìn)度較快，受教育者多，但是在此中學(xué)生是被動(dòng)的，一定程度上會(huì)阻礙其綜合能力的提高。

6? 程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球中的運(yùn)用

6.1 設(shè)計(jì)正面雙手墊球程序教學(xué)法的步驟

首先是對(duì)該技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，排球正面雙手墊球的教學(xué)上肢動(dòng)作可分成雙手重疊互握、夾臂下插、聳肩壓腕、抬臂等。以原地正面雙手墊球?yàn)槔齺?lái)分析下肢技術(shù)動(dòng)作，下肢動(dòng)作先兩腳開立與肩同寬或兩腳前后站立，雙腳平行，以個(gè)體舒適為宜。

在制定學(xué)習(xí)步驟的過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。由于學(xué)生的自身?xiàng)l件存在不同，從而導(dǎo)致不同學(xué)生掌握排球技術(shù)的程度和教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，這就使得學(xué)生在這一階段中的評(píng)價(jià)指標(biāo)會(huì)存在較大的差異。

6.2 程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球中實(shí)施的依據(jù)

教師在進(jìn)行教學(xué)之前教師應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知全體學(xué)生該節(jié)課中的任務(wù)和具體要求，并對(duì)正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作示范，在動(dòng)作示范的同時(shí)還應(yīng)該講授動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念有一個(gè)明確的理解。

首先開始從上肢的技術(shù)動(dòng)作開始，教師要做到講解與動(dòng)作示范同時(shí)進(jìn)行，待學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一定的概念之后讓他們自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)該以較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練。

在運(yùn)用程序教學(xué)法的過(guò)程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該樹立的理念應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為整個(gè)教學(xué)主導(dǎo)。在這一過(guò)程中需要更進(jìn)一步地激發(fā)他們互幫、互助、互學(xué)的理念。

7? 結(jié)論

7.1 程序教學(xué)法對(duì)教師產(chǎn)生的影響及其合理性

通過(guò)對(duì)教師的訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者對(duì)今天的教學(xué)情況有深刻的了解。如許多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性不高，程序教學(xué)法可以有效地解決這一問(wèn)題，程序教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約教師的時(shí)間成本。

7.2 程序教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合能力提高的影響

通過(guò)以上的研究表明，運(yùn)用程序教學(xué)法可以提高效率;平衡學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的差異性;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;可有效地提高學(xué)生的綜合能力。

7.3 程序教學(xué)法對(duì)教育發(fā)展的影響

在體育教育專業(yè)排球普修課中，與其他常規(guī)的教學(xué)手段相比，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身各方面的能力都能夠得到較大的提高，為他們今后在體育教學(xué)方面積累一些可用的知識(shí)體系和理論水平。

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