劉小波

摘 要：隨著我國初中新課標(biāo)的不斷改革和優(yōu)化，在初中地理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，地理教師不僅要按照新課標(biāo)的教育要求改進(jìn)和創(chuàng)新自己現(xiàn)有的教學(xué)模式，還要根據(jù)地理這門學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和編排，并以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力為前提，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐探索過程中獲得更豐富的知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法創(chuàng)新

一、目前初中地理教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題

初中地理的教學(xué)目標(biāo)如果和新課改的教育目標(biāo)存在一定的差距，就無法讓地理這門學(xué)科的優(yōu)勢和價(jià)值得到全面的體現(xiàn)。所以初中地理的教學(xué)目標(biāo)不僅要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，還要以培養(yǎng)他們的綜合地理素養(yǎng)為目的。例如在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，地理教師不僅要讓學(xué)生獲得自然環(huán)境等方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生了解到資源人口的問題以及全球環(huán)境發(fā)展過程中所存在的一些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)地球的意識(shí)，也能讓他們通過所學(xué)到的地理知識(shí)試著去分析和解決這些問題等等。但是根據(jù)我國初中地理課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看待，不少教師還是存在重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)思想，這樣也就違背了新教育改革的發(fā)展目標(biāo)。

二、如何提高初中地理教學(xué)的實(shí)踐效果

1、通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的地理課首先就要有一個(gè)好的開端，當(dāng)教師可以把學(xué)生的注意力都吸引到教學(xué)過程當(dāng)中，地理教學(xué)也就等于成功了一半，這為教師接下來所要展開的教學(xué)活動(dòng)起到了很強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此教師可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生打造一個(gè)豐富有趣的教學(xué)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

舉個(gè)例子，教師在講到《節(jié)約與保護(hù)水資源》時(shí)就可以通過多媒體先給學(xué)生展示一張水資源的圖片，然后再讓他們把水資源和自己的實(shí)際生活進(jìn)行一個(gè)有效的聯(lián)系，并舉例說出在我們的生活中或者是在工業(yè)生產(chǎn)方面，水資源在其中都起到了哪些重要的作用，假如我們的生活離開了水資源將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這時(shí)候?qū)W生的注意力就都集中在了水資源的作用、水資源的重要性上，而學(xué)生經(jīng)過努力思考就會(huì)說出水資源的各種作用，比如水資源在消防中起到了滅火救人的作用，有的學(xué)生會(huì)說水資源對(duì)土地起到了滋養(yǎng)的作用，如果我們的土地離開了水資源也就無法種植蔬菜水果這些食物，而我們也就無法存活了。當(dāng)學(xué)生可以清楚認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，他們也就自然會(huì)產(chǎn)生節(jié)約用水以及保護(hù)水資源的意識(shí)和方法，而這時(shí)教師在引入新的教學(xué)內(nèi)容就很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再比如教師講到《地形地勢特征》這一課時(shí)為了讓學(xué)生可以掌握好地勢三級(jí)階梯的分布特征并記住位于各級(jí)階梯分界線的山脈名稱，除了可以通過多媒體圖像給他們展現(xiàn)地形圖和地形剖面圖以外，還可以通過視頻或者歌曲的形式引入今天的課程主題，例如劉歡唱的好漢歌第一句歌詞就是大河向東流，而教師就可以結(jié)合這一句歌詞讓學(xué)生思考為什么河流會(huì)像東流，這樣的一個(gè)教學(xué)情境也會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引起他們的主動(dòng)思考意識(shí)。

2、創(chuàng)建豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合地理能力

在初中的地理教學(xué)當(dāng)中，地理教師要想讓學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和提高，首先就需要把大量的理論知識(shí)都融入到活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過豐富的地理實(shí)踐活動(dòng)獲得通過地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。舉個(gè)例子，教師在講到《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課時(shí)因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)通過我國的地形、氣候等方面的教學(xué)內(nèi)容獲得了一定的讀圖能力，所以這時(shí)教師就可以把增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)來完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

首先，地理教師可以把《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》設(shè)計(jì)為局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)與教”的活動(dòng)，并把學(xué)生分成2-6個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓他們了解農(nóng)業(yè)和我們所存在的關(guān)系，發(fā)展農(nóng)業(yè)到底有什么意義以及農(nóng)業(yè)的主要部門都有哪些？等等，在這以后教師再給每個(gè)小組安排一個(gè)和地理知識(shí)有關(guān)的問題讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、再結(jié)合小組成員自己的想法去解決教師所提出的這些問題。

第一個(gè)問題：“我國的畜牧業(yè)主要分布在哪個(gè)地區(qū)？我國一共有幾大牧區(qū)？畜牧業(yè)的分布和降水有著怎樣的關(guān)系？”第二個(gè)問題：“我國的種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？種植業(yè)以種植什么作物為基礎(chǔ)？為什么會(huì)這樣分布？”等等，這樣的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就等于把書本上復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)變得更加豐富有趣起來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)就能開拓他們的地理思維智慧，最終讓學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)地理圖表的閱讀訓(xùn)練，提高他們的地理學(xué)習(xí)能力

地理圖表作為地理教學(xué)過程中重要的教學(xué)輔助工具之一，地理教師需要全面利用好各種分布圖、景觀圖、概念原理圖、統(tǒng)計(jì)圖等圖表，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)理解和記憶。在教學(xué)過程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理圖表的閱讀訓(xùn)練，讓他們掌握好讀圖的基本思路以及基本方法，讓他們通過地理圖中的各個(gè)地理事物的分布情況可以準(zhǔn)確說出與其相關(guān)的地理現(xiàn)象以及地理規(guī)律。除此之外，地理教師還需要通過豐富多樣的原理圖、綜合景觀圖等圖表讓讓學(xué)生的讀圖能力和分析圖表的能力得到更好地培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想提高初中地理教學(xué)實(shí)踐效果并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，需要初中地理教育工作者持有更多的耐心和信，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采用多種教學(xué)模式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高他們的地理綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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