張井芬

摘 要：我國中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重要陣地，肩負(fù)著重要的育人職責(zé)，其教學(xué)地位也得到了廣泛關(guān)注。在中職美術(shù)教育教學(xué)過程中，意在向?qū)W生傳授深厚且專業(yè)的美術(shù)知識內(nèi)容，逐步提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，促進學(xué)生創(chuàng)造力的延伸與發(fā)展，但實際教學(xué)效果并未達到預(yù)期目標(biāo)。基于此，本文深入分析了現(xiàn)階段我國中職院校美術(shù)教育中存在的典型問題，深入探究了民間美術(shù)資源與中職美術(shù)教育的具體融合路徑，并提出了幾點教學(xué)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：民間資源 中職 美術(shù)教育 融合 建議

引 言

對于中職美術(shù)教育而言，不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，更要靈活運用豐富的民間美術(shù)資源，逐步形成特色的辦學(xué)文化，這對于弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化、整合教學(xué)資源、提高教學(xué)水平等，都具有重要的教育價值與意義。而為了彌補傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)中存在的缺陷，教師應(yīng)更為注重利用民間美術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時開拓學(xué)生的視野，并隨著當(dāng)代教育改革的推進而逐步優(yōu)化，為學(xué)生呈現(xiàn)更為多樣化的美術(shù)教學(xué)課堂。

1 中職美術(shù)教育現(xiàn)狀淺析

針對當(dāng)前中職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀而言，其中存在幾點典型教學(xué)問題：其一，教學(xué)目標(biāo)不明確，由于教師過于注重教學(xué)實用性，而嚴(yán)重忽略了美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)本性；其二，教學(xué)模式有待創(chuàng)新，傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)氛圍，不僅會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于教學(xué)水平的提高；其三，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)忽略了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，部分教師錯誤的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)任務(wù)僅是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，導(dǎo)致學(xué)生思維被禁錮，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力及審美能力的發(fā)展。為了盡快解決中職美術(shù)教學(xué)中存在的典型問題，教師應(yīng)注重對民間美術(shù)資源的充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不合時宜的教學(xué)理念及教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容及教學(xué)形式，并給予學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。

2 民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

2.1 將民間美術(shù)資源與日常教學(xué)充分融合

在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)首先樹立起對美術(shù)學(xué)科教學(xué)的正確認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳遞對民間美術(shù)藝術(shù)的熱愛與激情。在組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)將民間美術(shù)資源與日常教學(xué)充分融合，把民間美術(shù)資源與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，鼓勵學(xué)生自主挖掘生活中具有時代氣息濃厚的民間美術(shù)作品，通過師生間的討論與探究，體會優(yōu)秀的民間美術(shù)作品中蘊含的深刻意義，進而增強學(xué)生的愛國意識。對于美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生不僅需要具備扎實的理論知識，更要通過對民間美術(shù)資源的挖掘與學(xué)習(xí)，感受民間藝術(shù)作品中流露的真情實感，以此為美術(shù)教學(xué)注入新的活力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中逐漸增強自主學(xué)習(xí)意識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及情境教學(xué)方法

在傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)工程中，由于教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方式等過于落后，與時代的發(fā)展與進步脫軌，這不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于整體教學(xué)水平的提高，難以發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)作用。在中職美術(shù)教學(xué)改革中，應(yīng)注重對民間美術(shù)資源的靈活利用，并輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段及情景教學(xué)方法，用幻燈片等播放方式增強學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生更為直觀的了解民間美術(shù)作品，突出其生動性與細(xì)致性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的差異，制定個性化教學(xué)內(nèi)容，秉承著因材施教的理念，拉近學(xué)生與民間美術(shù)作品間的距離。

2.3 鼓勵學(xué)生積極參與民間藝術(shù)活動

在中職美術(shù)教育整體過程中，教師應(yīng)始終秉承著與時俱進的教育理念，并根據(jù)學(xué)生的實際生活環(huán)境，融入適宜的民間藝術(shù)教學(xué)形式，開展豐富多樣的民間藝術(shù)表演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，為學(xué)生提供更為廣泛的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生能夠更為深切的感受民間藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。與此同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生參與民間藝術(shù)活動的創(chuàng)作，親身體驗豐富多彩的民間藝術(shù)文化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。由此可見，鼓勵學(xué)生積極參與民間藝術(shù)活動，對提高當(dāng)代中職美術(shù)教學(xué)水平具有顯著的推動作用，應(yīng)引起教師的高度重視，并引領(lǐng)學(xué)生參與到民間藝術(shù)文化的傳播與發(fā)揚活動中，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生能夠通過熱情參與民間藝術(shù)活動而更加熱愛傳統(tǒng)文化。

2.4 注重學(xué)思結(jié)合，采用多維性評價標(biāo)準(zhǔn)

在中職美術(shù)教學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新中，不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，更新教育理念，更要注重學(xué)思結(jié)合，通過啟發(fā)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的主動參與性，讓學(xué)生在自主探究中逐漸領(lǐng)悟民間美術(shù)資源的特色，進一步提高學(xué)生的獨立思考與自主創(chuàng)作能力。與此同時，教師也應(yīng)采用多維性評價標(biāo)準(zhǔn)，通過多層次、多角度的方式對學(xué)生進行綜合性評價，鼓勵學(xué)生揚長避短，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評價的缺陷，讓學(xué)生得到更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)化水平，保證美術(shù)教學(xué)的與時俱進。通過對民間藝術(shù)文化的鑒賞，拓展視野，開發(fā)智力，針對學(xué)生的具體情況提出個性化教學(xué)方案，為社會培養(yǎng)更多民間文化繼承者與傳播者。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育改革的進一步推進與深化，中職美術(shù)教育應(yīng)注重利用民間美術(shù)資源，拓寬教育渠道，為學(xué)生打造內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)，增強學(xué)生的民族自豪感。對民間美術(shù)資源的充分利用，不僅是對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，也能夠有效促進現(xiàn)代中職美術(shù)教育的健康發(fā)展。因此，在民間美術(shù)資源與中職美術(shù)教育融合的過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟民間美術(shù)的本質(zhì)，并通過教學(xué)引導(dǎo)潛移默化的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻

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