摘 要：學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于認(rèn)知水平出現(xiàn)了差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，對(duì)虛擬軟件運(yùn)用的要求也不一樣，因此我們作為教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同功能的虛擬軟件來迎合教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到更好的效果，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，取得最后的成功。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的必要性以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬技術(shù)時(shí)的注意點(diǎn)，希望能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)的整體效率。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) 虛擬軟件 運(yùn)用策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也日益成熟，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給人們帶來了很多便利，而虛擬軟件的重要作用也逐漸的被人們所重視。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，虛擬軟件的運(yùn)用在很大程度上解決了教學(xué)場地、環(huán)境以及時(shí)間各個(gè)方面的問題，在提高實(shí)踐教學(xué)效率的同時(shí)，也保障了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，因此將虛擬軟件應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中十分重要。

一、虛擬軟件運(yùn)用必要性

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步地深入到人們生活的各個(gè)方面，就目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)來看，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，因此作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的整體質(zhì)量。由于很多院校都存在著學(xué)生眾多但是教學(xué)資源匱乏的情況，通過虛擬軟件技術(shù)的運(yùn)用能夠很好的解決這一問題，教師可以通過運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生得以練習(xí)，以此來提高自身的知識(shí)技能[1]。作為學(xué)生不僅僅可以在課堂上運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，還能夠綜合自身的課堂學(xué)習(xí)狀況，在課后運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的專業(yè)水平[2]。

二、虛擬軟件運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用虛擬軟件，學(xué)生需要學(xué)習(xí)時(shí)只要自己在電腦上下載即可，虛擬軟件能夠輔助學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠省去很多專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)備，同時(shí)也不需要學(xué)生編寫過多的代碼，更重要的是，學(xué)生有時(shí)候也可以避免學(xué)習(xí)更多的語法知識(shí)，只能靠簡單地操作就可以對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，如果一些學(xué)生不太了解編程或并不感興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)是一個(gè)很好的操作體驗(yàn)[3]。

三、虛擬軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用

通過對(duì)虛擬軟件進(jìn)行研究和開發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)虛擬軟件在很大領(lǐng)域都有十分重要的作用，例如虛擬儀器等工具。流程圖是一種相當(dāng)抽象的表達(dá)方式，在進(jìn)行程序處理的過程當(dāng)中具有十分強(qiáng)大的優(yōu)越性，例如我們可以運(yùn)用電子表格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和操作，很大程度的提高了我們學(xué)習(xí)的便捷性。就目前來看，流程圖已經(jīng)變得越來越復(fù)雜，出現(xiàn)了十分多的連結(jié)節(jié)點(diǎn)，流程圖逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N不必要的設(shè)計(jì)工具學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對(duì)虛擬軟件開發(fā)之后進(jìn)行繪制，而不是直接的描述流程順序圖[4]。

四、虛擬軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的注意點(diǎn)

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)立合理正確的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，這樣一來，也能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力。例如在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師可以先制作卡片向小學(xué)生展示這張卡片中的內(nèi)容，讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)印象，其次通過對(duì)圖像、文本框、圖片等程序的教學(xué)，能夠使得學(xué)生分辯卡片中出現(xiàn)的圖形和文本框，讓學(xué)生理解哪一部分是可代替的，哪一部分是不可代替的，這樣一來學(xué)生對(duì)圖片的概念也有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)。接下來教師就可以為學(xué)生講述一些插入、美化等方法和步驟，教學(xué)過程中，理清教學(xué)的思路，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠使得學(xué)生更容易地掌握課堂內(nèi)容。

（二）注重教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，如何運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課程的教學(xué)，能夠在很大程度上影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好備課工作，以便在教學(xué)的過程當(dāng)中，更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，通過運(yùn)用一些合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如當(dāng)講到晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以用一些生動(dòng)有趣的比喻來形容這些知識(shí)，這樣一來能夠給學(xué)生留下深刻的印象，便于學(xué)生理解這些概念，除此之外，教師也可以借助一些補(bǔ)助軟件，例如當(dāng)課程講到指法練習(xí)以及鍵盤操作時(shí)，教師可以借助CAI軟件進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的指法分工和姿勢進(jìn)行鍵盤的操作。

結(jié)束語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用虛擬軟件，能夠幫助學(xué)生在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源有限的情況下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課程的仿真訓(xùn)練，在突破時(shí)間、空間以及教學(xué)條件限制的情況下，應(yīng)用專業(yè)性的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)知識(shí)，緩解學(xué)校教育資源緊缺的情況，提高學(xué)生的專業(yè)水平，幫助學(xué)生今后更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡斌，張波.Packet Tracer軟件在電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].辦公自動(dòng)化，2018，23（11）：46-48.

[2] 蔣帥.當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33（02）：35-36.

[3] 周文龍.試分析高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（34）：145-146.

[4] 曾昭杰.虛擬軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以Packet Tracer為例[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（06）：211-212.

作者簡介：黃浪（1982.9-），男，籍貫：湖南，最高學(xué)歷：本科，職稱：講師，職務(wù)：無，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，單位：衡陽技師學(xué)院。