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        中職歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

        2019-03-08 03:17:08侯洪瑞
        西部論叢 2019年8期
        關(guān)鍵詞:中職教育歷史

        侯洪瑞

        摘 要:在中職教育中,歷史是一門重要的學(xué)科,對(duì)提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力具有很重要的幫助。在中職歷史教學(xué)中要有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,提高學(xué)生的思想覺悟。中職歷史教師要探索有效教學(xué)手段,融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:中職教育 歷史 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

        一、在中職歷史教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

        1、多元化思想沖擊學(xué)生價(jià)值觀

        隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展,各種各樣的文化思潮不斷涌現(xiàn),這些必然會(huì)影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生的思想并未受到太多因素的影響,不過,隨著網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá),學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)接觸到許多新鮮事物,思想變得更加開放,接觸到的文化日益多元化,這些都會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀。中職歷史教師要結(jié)合這一現(xiàn)狀,不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        2、中職教師不重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

        在中職歷史教學(xué)中,社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不在考試范圍內(nèi),長(zhǎng)此以往,教師就會(huì)忽視這一部分的教育。學(xué)生在較大的學(xué)習(xí)壓力下,由于缺乏正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,就會(huì)出現(xiàn)思想偏激的現(xiàn)象,甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤行為發(fā)生。因此,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、中職歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透要點(diǎn)

        1、使社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有啟發(fā)作用

        在中職歷史教學(xué)中,教師不僅是教育的主導(dǎo)者,還是學(xué)生的啟發(fā)者,要為學(xué)生留有充分的思考余地,使其能夠真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵,提高思想覺悟。在傳統(tǒng)教育中,教育觀念比較落后,學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知程度有限,因此,必須要想方設(shè)法通過教育啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生能夠真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中,對(duì)問題仔細(xì)思考,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,這樣就可以使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí),提高自身綜合素質(zhì)。

        2、給予學(xué)生充足的認(rèn)知與學(xué)習(xí)時(shí)間

        在中職歷史教學(xué)中,為了有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀,就要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,基于學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)和理解。教師要通過有效引導(dǎo)組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中,逐漸了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)。在教育過程中不可拔苗助長(zhǎng),而是要確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,再循序漸進(jìn)融入相關(guān)內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容往往比較抽象,只有使學(xué)生真正感同身受,方可加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在許多問題,教師要及時(shí)指出,使學(xué)生能夠改進(jìn)問題,具備正確的價(jià)值觀。

        三、中職歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透途徑

        1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

        在中職歷史教育中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。在現(xiàn)有的歷史教學(xué)內(nèi)容中,有許多愛國(guó)主義內(nèi)容,不僅可以展現(xiàn)我國(guó)悠久的歷史與優(yōu)良傳統(tǒng),還能夠使學(xué)生產(chǎn)生自豪感。作為中國(guó)的合法公民,學(xué)生要熱愛自己的祖國(guó),對(duì)祖國(guó)滿懷深情,繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),了解燦爛的中華文明史。教師要直覺履行愛國(guó)主義教育,除了為學(xué)生傳授知識(shí)之外,還要充分挖掘歷史資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。比如,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,中國(guó)淪為半殖民地半封建國(guó)家,外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng),使得廣大中國(guó)人民的生活陷入水深火熱的狀態(tài)中;林則徐的虎門銷煙、李鴻章的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、孫中山的三民主義都是極好的愛國(guó)主義教育素材。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后,中國(guó)人民經(jīng)過不斷努力,最終取得革命勝利,建立偉大的新中國(guó)。改革開放以來,中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展;當(dāng)習(xí)近平總書記提出“中國(guó)夢(mèng)”時(shí),意味著中國(guó)的國(guó)際地位得到進(jìn)一步提升。將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,就可以使學(xué)生充滿愛國(guó)主義情懷,在潛移默化之間滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境,運(yùn)用多媒體技術(shù)展示珍貴的歷史照片與紀(jì)錄片,使學(xué)生感同身受,比如,教師可以將南京大屠殺的真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生不忘國(guó)恥,內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼,以理性的態(tài)度去對(duì)待歷史,關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)。

        2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物的客觀認(rèn)識(shí)

        在中職歷史教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生不加強(qiáng)對(duì)歷史人物的客觀認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅要了解著名人物的事跡以及貢獻(xiàn),還要對(duì)這些人物能夠理性分析與評(píng)價(jià)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生就可以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。教師可以搜集一些典型歷史人物的事跡,將其作為教育素材,使學(xué)生可以得到啟發(fā)。一些歷史人物之所以可以被人銘記,主要就是因?yàn)樗麄優(yōu)槿祟惿鐣?huì)留下寶貴的財(cái)富。比如,李時(shí)珍在完成《本草綱目》時(shí),不惜嘗試無數(shù)種草藥,這些藥物不止一次威脅他的生命,但還是不會(huì)影響他對(duì)真理的追尋;曹雪芹《紅樓夢(mèng)》可視為中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說的高峰,在世界文壇上占據(jù)重要地位,“批閱十載增刪五次”正是他在文學(xué)上孜孜不倦、追求完美的最好證明。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些事跡,就可以受到啟發(fā),繼承這些人物所具備的可貴精神,腳踏實(shí)地學(xué)好知識(shí),掌握本領(lǐng)。除此之外,還有“鞠躬盡瘁,死而后己”的諸葛亮,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“為中華之崛起而讀書”的周恩來等,這些人之所以可以流芳百世,就是因?yàn)槠渖砩暇邆涞暮迫徽龤庥啦贿^時(shí),值得學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,就可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        3、結(jié)合著名事件融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

        在中職歷史教學(xué)中,教師要結(jié)合典型的事件,并融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如,絲綢之路歷史悠久,這條路橫跨亞洲、非洲和歐洲,是中國(guó)與歐洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化等多方面交流的主要通道,充分見證中國(guó)與亞歐國(guó)家的友誼。如今,習(xí)近平總書記更是提出“一帶一路”偉大構(gòu)想與戰(zhàn)略,不僅使這一條歷史悠久之路煥發(fā)出勃勃生機(jī),還賦予其以新的內(nèi)涵,提高中國(guó)在世界上的影響力。教師要將“一帶一路”與學(xué)生的職業(yè)相結(jié)合,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以職業(yè)為導(dǎo)向,不斷提高自身技能?!耙粠б宦贰睂?duì)人才素質(zhì)的要求較高,學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn),并對(duì)祖國(guó)的明天充滿期待,在此基礎(chǔ)上,就可以成功融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

        綜上所述,中職歷史教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,使學(xué)生不僅可以掌握歷史知識(shí),還能夠提高思想覺悟,具備正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 張丹宏.中職歷史教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(06):40.

        [2] 吳小燕.淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職歷史教學(xué)中的培育[J].當(dāng)代教研論叢,2018(02):121.

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