成毅

摘 要：從小培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。因此，幼兒教師一定要科學(xué)的運(yùn)用《指南》從而更好的培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，為幼兒將來(lái)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒 自理能力 指南 幼兒教師

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2012年我國(guó)教育部頒布了《指南》，從而能夠幫助幼兒教師更好的關(guān)注幼兒，提高幼兒園的保教質(zhì)量，這需要教師要充分理解《指南》，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家中爺爺寵奶奶慣的，幾乎事事包辦代替，生活自理能力很差。因此，專(zhuān)家指出： 2-4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如何把握好這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要。所以我著重利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種行之有效的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

一、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)的溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)，包辦代替現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，普遍生活自理能力弱、抗挫能力弱，不能很好地適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

1.適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。

2.促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。

二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)各種形式培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)

幼兒教師要充分根據(jù)《指南》的要求，通過(guò)各種形式具有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的自理能力比如。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，在游戲中形成生活自理意識(shí)

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式，在游戲中，幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高，再加上教師的指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性話語(yǔ)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。如小班收拾玩具設(shè)計(jì)成“幫小玩具找家”、擦自己的小椅子設(shè)計(jì)成“給小椅子洗澡”的游戲。

2.通過(guò)有趣的兒歌來(lái)感染、誘導(dǎo)孩子

如教幼兒扣鈕扣，教師可邊示范邊用兒歌的形式講解：小小扣眼排一排，漂亮紐扣住進(jìn)來(lái)，你若把它送錯(cuò)門(mén)，出去就會(huì)樂(lè)死我。這樣孩子就能更好更快的學(xué)會(huì)這些事情，掌握一些簡(jiǎn)單地日常生活技能，對(duì)幼兒的發(fā)展十分有利。小班的孩子年齡小，堅(jiān)持性和自控能力也差，孩子洗手習(xí)慣的培養(yǎng)一直是一個(gè)不容易解決的問(wèn)題。

（二）要教給幼兒一定的生活自理技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。

1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)因材施教

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2.循循善誘，逐步提高要求

陶行知先生認(rèn)為教必須是“在做中教”，學(xué)生的學(xué)必須是“在做中學(xué)”，“教、學(xué)、做合一”是陶行知“生活教育”理論的核心。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步服務(wù)他人，服務(wù)集體。遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

（三）訓(xùn)練幼兒的自理能力

幼兒自理意識(shí)一旦形成，還必須繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的自理能力。因?yàn)榧寄艿男纬墒且粋€(gè)反復(fù)的過(guò)程，所以，還要注意以后的鞏固練習(xí)。

園內(nèi)集體生活中，幼兒生活自理的訓(xùn)練

幼兒在園內(nèi)集體生活中，有許多地方可供幼兒練習(xí)，例如：幼兒在進(jìn)餐、入廁、盥洗、整理……，無(wú)處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。

家庭配合，鍛煉幼兒的自理能力

我國(guó)著名的教育家陶行知先生認(rèn)為要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

在家中要求孩子自己的事情自己做，比如：洗手帕、洗襪子、穿衣服、系鞋帶等；還可以讓孩子幫助你們做一些力所能及的事情，比如：掃地、擦桌子等；

結(jié)束語(yǔ)

孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長(zhǎng)和教師應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?？偠灾?，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各類(lèi)勞動(dòng)活動(dòng)，讓孩子在學(xué)習(xí)生存的時(shí)候首先學(xué)會(huì)自理，為能更好地適應(yīng)將來(lái)繁復(fù)的社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 2012年教育部頒發(fā)；

[2] 《學(xué)前教育學(xué)》黃人頌主編 1989年2月人民教育出版社出版；

[3] 《兒童心理學(xué)》王振宇主編 1990年2月江蘇教育出版社出版

[4] 吳建 如何培養(yǎng)幼兒的自理能力【期刊論文】-新課程 2013