四川省成都市天府新區(qū)華陽幼兒園 朱德蓉

出去做游戲啦！孩子們歡欣鼓舞、爭先恐后地走出教室。走著走著，猛然發(fā)現(xiàn)有幾只小手在我的手邊摸索，還聽到小聲的爭執(zhí)——“我牽著的！”仔細看去，月月正拉著我的手，薇兒也想拉著我，兩人正爭執(zhí)不下；而另外一只手正被軒軒拉著。后來，我又觀察了幾天，每次外出活動，總有那么幾只小手黏在我手上，連年齡較大的祥祥也想拉著我的手。有時，個別孩子還為沒有爭到“拉手權(quán)”而哭泣。

哦，明白了！

從開學起，每次出去我都有意無意地拉著前排一兩個孩子的手，一段時間后，好多孩子就認為我特別喜愛前面的孩子，都爭著走在前面，爭著牽我的手。沒有被牽著的孩子就好像沒有被我喜歡著似的。我既為孩子們童稚的想法感到好笑，同時，也為自己這近一學期的努力付出得到回報而欣喜！

回想孩子們剛?cè)雸@的那段時間，早上來園時，有的哭得聲嘶力竭，有的死死拉住家長，有的默默看著家長離開一言不發(fā)，有的不吃飯、不喝水，還有的午睡時不停地鬧騰……真讓我感覺度日如年?。〉也⒉粴怵H，不抱怨，每天一如既往地熱情招呼他們，給他們擁抱、給他們微笑、帶著他們唱歌做游戲，不厭其煩地教他們穿脫衣物、教他們洗手、教他們吃飯、和他們說話，表達我對他們?nèi)娜獾膼?。漸漸地，充耳的哭鬧聲沒有了，不肯吃飯的孩子也張口吃飯了，午睡安靜了，不愿講話的小嘴巴要表達自己的意愿了，他們學會了獨立洗手、漱口、玩玩具、收拾材料，甚至積極幫助同伴做力所能及的事。

我為孩子們的種種進步而高興，為他們的成長而欣慰，同時，也為他們在積極親近我時產(chǎn)生的小爭執(zhí)感到揪心。可能是這段時間孩子們的情緒普遍平穩(wěn)了，我給他們的擁抱相對少了一些，導致一部分孩子感覺我疏遠他們了。擁抱是情感交流的重要方式，人類的歡欣、快樂、悲傷、情愛、關(guān)懷等多種復雜的情感都可以通過皮膚間的相互觸碰、愛撫來傳遞，而孩子更是能從中充分感受到愛的表達，會讓他們對自己所獲得的愛感到滿足，及時消除他們的不安，也更利于孩子的成長。每個孩子都盼望獲得老師的認可，得到老師的喜歡和愛護，雖然平時和他們也有不少身體上的接觸和擁抱，但有時忙于一日生活的各項活動，還是有些疏忽了，沒有及時讓孩子們感受到老師的溫暖。

看來，我們的一時疏忽對孩子們來說可不是小事兒，因此，除了每次出去輪流牽著孩子們的手，在休息之余，我總是在獎勵表揚時摸摸他們抱抱他們，讓他們隨時感受到老師的愛撫與溫暖。

教育感言

在和孩子的相處中，總會有很多意想不到的事件發(fā)生，老師的一個眼神、一個動作都會影響他們的認知和判斷，有些對成年人來說不算什么的“小動作”對孩子可謂意義重大。作為教師，我們應以欣賞的態(tài)度對待每一個孩子，及時采取有效措施，因材施教。