上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 潘華清

國(guó)務(wù)院于2015年5月18日針對(duì)我國(guó)高端制造業(yè)提出了《中國(guó)制造2025》的國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。在此背景下，我國(guó)正逐步發(fā)展成為汽車制造強(qiáng)國(guó)。2016年，國(guó)務(wù)院提出發(fā)展我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，為此這一新型產(chǎn)業(yè)得到了快速、穩(wěn)定地推進(jìn)和發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，我國(guó)職業(yè)院校需要率先進(jìn)行改革，應(yīng)開設(shè)新能源汽車相關(guān)專業(yè)，為社會(huì)大力培養(yǎng)這方面的技術(shù)技能型人才。為了確保新能源汽車專業(yè)教學(xué)的扎實(shí)穩(wěn)定推進(jìn)，需要設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 積極尋求創(chuàng)新型辦學(xué)機(jī)制

新能源汽車專業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而誕生的新專業(yè)，其技術(shù)和發(fā)展具備創(chuàng)新性，因此其辦學(xué)機(jī)制也必須具備創(chuàng)新性。打破傳統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)制才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展的需求，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)的不斷突破與可持續(xù)發(fā)展。一些高職院校是和新能源汽車生產(chǎn)制造商共同協(xié)作來創(chuàng)辦新能源汽車專業(yè)，并共同建設(shè)新能源汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程體系編制、實(shí)訓(xùn)車間打造等方面均由學(xué)校和企業(yè)共同研討、出資和完成的，從而保證了該專業(yè)能夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

2 不斷探索創(chuàng)新型教學(xué)模式

為了確保新能源汽車專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，持續(xù)提升教學(xué)效果，必須不斷開拓教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，避免采用傳統(tǒng)的教與學(xué)分離、學(xué)與做分離的教學(xué)模式，全力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，切實(shí)有效開展教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)校選拔出年富力強(qiáng)、知識(shí)豐富、技能突出、具有高度創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀專業(yè)教師，從合作辦學(xué)的企業(yè)中選拔出具有豐富一線工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員，由他們來共同組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開展理論和實(shí)踐教學(xué)。另外，把新能源汽車專業(yè)的課程設(shè)置為不同的模塊，如汽車結(jié)構(gòu)模塊、汽車操控模塊、汽車電氣模塊、汽車檢測(cè)模塊等。同時(shí)，每個(gè)模塊又都包含必修課程和選修課程。必修課程為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用技能類的課程，選修課程為從業(yè)資格證的考取輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)類的課程。有了專業(yè)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，有了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有了創(chuàng)新型教學(xué)模式，才能不斷提高新能源汽車專業(yè)的教師和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，促進(jìn)了該專業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出的人才能夠?yàn)樾袠I(yè)和企業(yè)所用。

3 持續(xù)開展創(chuàng)新型教學(xué)改革

3.1 工學(xué)交替，相互推進(jìn)

為了給高職院校新能源汽車專業(yè)學(xué)生提供知識(shí)與能力、技術(shù)與素養(yǎng)同步提升的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教、學(xué)、做、創(chuàng)”統(tǒng)一的原則，以現(xiàn)代學(xué)徒制為有效抓手，積極運(yùn)用工學(xué)交替的教學(xué)方式，從基本專業(yè)能力培養(yǎng)、核心技能素養(yǎng)培養(yǎng)、特色技能發(fā)展培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)等4個(gè)階段開展教育教學(xué)活動(dòng)，具體如圖1所示。

（1）基礎(chǔ)專業(yè)能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)專業(yè)能力培養(yǎng)主要是在校內(nèi)由本校專任教師組織進(jìn)行。在這個(gè)階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，學(xué)習(xí)時(shí)間為第1學(xué)期和第2學(xué)期。

（2）核心技能素養(yǎng)培養(yǎng)。核心技能素養(yǎng)培養(yǎng)在校內(nèi)和企業(yè)內(nèi)由本校教師和校外兼職教師共同進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)工作。在校內(nèi)學(xué)生主要學(xué)習(xí)新能源汽車專業(yè)的核心課程，在合作辦學(xué)的企業(yè)內(nèi)主要對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，安排在第3學(xué)期進(jìn)行。

（3）特色技能發(fā)展培養(yǎng)。特色技能發(fā)展培養(yǎng)也是在校內(nèi)和企業(yè)內(nèi)由本校教師和校外兼職教師協(xié)作組織進(jìn)行。具體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行定向培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)獲得更多的發(fā)展空間。在此過程中采用分層教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。教師組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)的各種技能大賽，組織學(xué)生進(jìn)行信息資源檢索和論文的撰寫，組織學(xué)生參加專利的申報(bào)或課題的研究，以及組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)選修課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以得到多方面發(fā)展。特色技能發(fā)展培養(yǎng)主要安排在第4學(xué)期進(jìn)行。

（4）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)也主要是在校內(nèi)和企業(yè)內(nèi)由本校教師和校外兼職教師共同組織進(jìn)行的。在這個(gè)培養(yǎng)階段，教師主要針對(duì)即將畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生而進(jìn)行職業(yè)生涯的教育和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。教師組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)文化的熏陶，使得學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步升華。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)主要安排在第5學(xué)期和第6學(xué)期。

3.2 模塊教學(xué)，分步實(shí)施

新能源汽車專業(yè)教學(xué)采用模塊化教學(xué)模式，分層式教學(xué)方法，以確保高職院校新能源汽車專業(yè)課程教學(xué)的順利開展。學(xué)校需要對(duì)中國(guó)制造2025背景下新能源汽車專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行充分調(diào)研，對(duì)新能源汽車相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行深度剖析，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤調(diào)查，并結(jié)合從業(yè)資格證書的考核項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，確立該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置工學(xué)交替的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，最終形成專業(yè)化的模塊教學(xué)體系。

在教學(xué)過程中針對(duì)新能源汽車專業(yè)基本專業(yè)能力培養(yǎng)、核心技能素養(yǎng)培養(yǎng)、特色技能發(fā)展培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)等4個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，分別設(shè)置了不同的課程。在基本專業(yè)能力培養(yǎng)模塊中設(shè)置了汽車結(jié)構(gòu)、汽車操控、汽車電氣等課程。在核心技能素養(yǎng)培養(yǎng)模塊中設(shè)置了電機(jī)與電力拖動(dòng)、汽車網(wǎng)絡(luò)與電路分析、汽車故障診斷與排除、充電站的維護(hù)與維修、汽車電路的檢測(cè)與維修等課程。在特色技能發(fā)展培養(yǎng)模塊中設(shè)置了汽車電子綜合實(shí)踐操作、汽車產(chǎn)品商務(wù)與實(shí)踐、汽車部件的設(shè)計(jì)、汽車電器電路的設(shè)計(jì)等課程。在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升培養(yǎng)模塊中設(shè)置了汽車維修電工從業(yè)資格證書考取輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)方案制定、技術(shù)改進(jìn)等課程。

圖1 新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的4個(gè)階段

在當(dāng)前中國(guó)制造2025及新能源汽車發(fā)展一片大好的形勢(shì)下，越來越多的高職院校開設(shè)了新能源汽車專業(yè)。但許多高職院校的新能源汽車專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐條件還沒有真正發(fā)展起來，多數(shù)還停留在傳統(tǒng)汽車教學(xué)內(nèi)容和新能源汽車教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單結(jié)合層面，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)汽車不精通，對(duì)新能源汽車技術(shù)犯迷糊。高職院校新能源汽車專業(yè)課程設(shè)置必須科學(xué)、系統(tǒng)、精準(zhǔn)、明確，教學(xué)內(nèi)容必須有針對(duì)性和先進(jìn)性，才能不斷推動(dòng)高職院校新能源汽車專業(yè)扎實(shí)穩(wěn)定地開展，為我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)化的人才。