方道生

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 汽車技術(shù)系主任

個(gè)人榮譽(yù)

◆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師

◆江蘇省職業(yè)院校技能大賽汽車維修基本技能教師組一等獎(jiǎng)

◆江蘇省職業(yè)院校技能大賽汽車空調(diào)維修教師組一等獎(jiǎng)

◆江蘇省技能大賽先進(jìn)個(gè)人

◆汽車維修工高級(jí)技師

◆江蘇省第一屆技能狀元大賽裁判

◆2014年度南京市五一創(chuàng)新能手

我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是學(xué)校重點(diǎn)龍頭專業(yè)，與德國(guó)巴伐利亞州上法蘭肯區(qū)手工業(yè)協(xié)會(huì)（HWK）合作辦學(xué)。該專業(yè)相繼與國(guó)內(nèi)外知名公司建立校企合作項(xiàng)目，先后開(kāi)展了寶馬BEST現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目（全國(guó)首家）、上汽通用校企合作ASEP項(xiàng)目、豐田“TEAM21一級(jí)、二級(jí)課程試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校”、教育部“博世”“SPX”“杜邦油漆”“巴斯夫油漆”校企項(xiàng)目學(xué)校。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有寶馬、通用、豐田、大眾、北汽新能源等系列教學(xué)用車共39輛，設(shè)備總資金4 000多萬(wàn)元，引進(jìn)德國(guó)職教課程理念，采用小班化理實(shí)一體教學(xué)方式，該專業(yè)在江蘇省乃至全國(guó)享有較高的知名度和影響力。

汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地于2004年被確定為汽修專業(yè)國(guó)家緊缺人才重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2007年被確定為江蘇省品牌專業(yè)、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，2013年成為江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，2014年成為江蘇省第三屆職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地，2017年汽車專業(yè)被評(píng)為教育部交通運(yùn)輸類專業(yè)示范點(diǎn)，2017年被評(píng)為江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。

「依托名師工作室，全力打造品牌專業(yè)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在“周樂(lè)山名師工作室”的引領(lǐng)下，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)、校企合作、課題研究、信息化教學(xué)、論文撰寫、職稱評(píng)定、名師工程、青藍(lán)工程等各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)校企合作和課程改革把汽車專業(yè)發(fā)展為全國(guó)知名的品牌專業(yè)。同時(shí)承擔(dān)多個(gè)省、市骨干教師跟崗培養(yǎng)、各級(jí)研修班和研討會(huì)的開(kāi)展活動(dòng)。我校是國(guó)家級(jí)“中高職銜接教師素質(zhì)協(xié)同提升研修”的培訓(xùn)基地，校企合作培養(yǎng)高層次“雙師”模式被其他專業(yè)、外校借鑒應(yīng)用。

依據(jù)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)大類教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)工作方案》的要求，我校作為牽頭單位開(kāi)發(fā)了江蘇省汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2.5+0.5指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。新的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案正確處理先進(jìn)性和實(shí)用性的關(guān)系，綜合考慮蘇北、蘇中、蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均的特點(diǎn)，兼顧職業(yè)學(xué)校的客觀條件和實(shí)際需求，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求等方面，為全省各個(gè)學(xué)校制定實(shí)施性教學(xué)人才培養(yǎng)方案提供了保障。

「創(chuàng)建工作任務(wù)引領(lǐng)型的課程結(jié)構(gòu)，全面推行項(xiàng)目課程

伴隨著汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的快速發(fā)展，一些問(wèn)題相繼凸顯出來(lái)：有限的教學(xué)資源與迅速增長(zhǎng)的生源數(shù)量間的巨大沖突；企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求與我校汽修畢業(yè)生的質(zhì)量之間的巨大差距；原有的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式不能適應(yīng)目前的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我校自2005年開(kāi)始，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)推行專業(yè)課程綜合化和專業(yè)教學(xué)理實(shí)一體化的教學(xué)改革。根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)課程，開(kāi)發(fā)校本專業(yè)課程教材10本。2012年與北京師范大學(xué)出版社合作印發(fā)，其中7本核心專業(yè)課程教材正式出版，教材的特點(diǎn)如下。

（1）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，充分尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）以工作任務(wù)為線索，確定課程設(shè)置。課程設(shè)置必須與工作任務(wù)相匹配。要按照工作崗位的不同需要?jiǎng)澐謱ｉT化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，打破“三段式”學(xué)科課程模式，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

（3）以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)，要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。注重培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過(guò)程中做出正確判斷，并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。課程內(nèi)容要反映汽修專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

（4）以汽車修理任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工作任務(wù)的選擇要能體現(xiàn)先進(jìn)性、典型性、通用性，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)要求。

「創(chuàng)建共通共贏的寶馬學(xué)院，深度體現(xiàn)產(chǎn)教融合

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)與寶馬集團(tuán)開(kāi)展深度校企合作，促使寶馬學(xué)院的誕生，并在校企共育的多個(gè)層面構(gòu)建校企利益相關(guān)共同體，實(shí)現(xiàn)不同育人主體，從理念共通到共贏發(fā)展，不斷尋找校企合作最佳的合作辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐與總結(jié)歸納，提出了“校企共融”辦學(xué)模式，主要有以下4種模式。

（1）以“共創(chuàng)”為基礎(chǔ)，共創(chuàng)寶馬BEST項(xiàng)目品牌。寶馬BEST項(xiàng)目即寶馬售后英才教育項(xiàng)目，旨在為中國(guó)職業(yè)院校優(yōu)秀的學(xué)生提供高端的培訓(xùn)，教授較先進(jìn)的技術(shù)，并為他們創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。寶馬BEST項(xiàng)目創(chuàng)新性提出“行業(yè)英才”的新理念及與之相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，提倡“讓學(xué)生掌握前沿的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，擁有適應(yīng)需求變化的職業(yè)能力”“要讓我們的學(xué)生成為品牌，去挑選工作”“充分考慮企業(yè)和學(xué)校的需求，提升企業(yè)投入的長(zhǎng)期效益，實(shí)現(xiàn)教育與業(yè)界協(xié)同發(fā)展”。該項(xiàng)目采用寶馬培訓(xùn)的風(fēng)格，注重引用與經(jīng)銷商同步的高端診斷維修設(shè)備，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，旨在使學(xué)生全面了解寶馬品牌、文化、工作環(huán)境及流程，同時(shí)熟練掌握在寶馬經(jīng)銷商工作的基礎(chǔ)技能，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校、企業(yè)和第三方共同進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)認(rèn)證考核，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、高品質(zhì)就業(yè)。

（2）以“共享”為核心，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資和課程資源共享。汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)有20多位專業(yè)教師成為寶馬的培訓(xùn)師，他們既承擔(dān)寶馬員工培訓(xùn)，也承擔(dān)寶馬BEST項(xiàng)目學(xué)生培養(yǎng)，成為真正的“雙師型”教師。以寶馬BEST項(xiàng)目為引領(lǐng)，構(gòu)建基于工作任務(wù)過(guò)程的項(xiàng)目化、模塊化課程體系，結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)，以企業(yè)員工能力與技術(shù)要求為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了30個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)模塊，堅(jiān)持“小班化、理實(shí)一體”專業(yè)教學(xué)模式改革實(shí)踐。開(kāi)發(fā)寶馬全球WBT 網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生及員工提供自主學(xué)習(xí)的資源和平臺(tái)，使教學(xué)資源與國(guó)際接軌。

（3）以“共管”為抓手，共管人才培養(yǎng)全過(guò)程。寶馬學(xué)院采用校企“共管”模式，打造學(xué)校、企業(yè)雙元育人環(huán)境。對(duì)于學(xué)生選拔、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理及考核認(rèn)證質(zhì)量保證體系，校企共同參與教學(xué)和評(píng)價(jià)，全程貫穿的“TMSI 賬號(hào)”學(xué)生唯一身份管理、“千分制”考核，關(guān)注發(fā)展性教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。構(gòu)建了“學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、寶馬BEST項(xiàng)目畢業(yè)證書(shū)、寶馬BEST項(xiàng)目技能證書(shū)”的“四證融合”教學(xué)。教師每年要接受寶馬集團(tuán)的年度績(jī)效評(píng)估，出具評(píng)估報(bào)告和排名，對(duì)教師建立了完善的考核和評(píng)價(jià)體系。

（4）以“共約”為保障，通過(guò)協(xié)商實(shí)現(xiàn)制度互約。寶馬學(xué)院通過(guò)剛性的協(xié)議來(lái)規(guī)定各方權(quán)利、義務(wù)及任務(wù)、責(zé)任，憑借柔性的研討會(huì)、“寶馬日”等來(lái)協(xié)商具體問(wèn)題，進(jìn)行制度調(diào)整，解決合作過(guò)程中的特殊問(wèn)題和困難。寶馬BEST項(xiàng)目適應(yīng)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的要求，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生更優(yōu)就業(yè)的導(dǎo)向，注重技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成統(tǒng)一的合作目標(biāo)。深化的合作模式，良好的校企關(guān)系，職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、經(jīng)銷商和整個(gè)汽車行業(yè)“共贏”的格局日漸成形。

「創(chuàng)建合理有效的大賽機(jī)制，展示優(yōu)質(zhì)專業(yè)的實(shí)力

我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一直以技能大賽為契機(jī)，推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)技能大賽也是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)展示培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的舞臺(tái)，體現(xiàn)實(shí)力的平臺(tái)。我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)近3年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽金牌2塊，銀牌3塊，省級(jí)金牌23塊，銀牌37塊，銅牌28塊，其中在2019年江蘇省職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修技能大賽中獲得8金6銀4銅的好成績(jī)。

「提倡以人為本的服務(wù)理念，全心投入社會(huì)服務(wù)

汽車技術(shù)系堅(jiān)持學(xué)?！耙匀藶楸尽钡姆?wù)理念，將就業(yè)服務(wù)工作面向廣大學(xué)生，立足學(xué)校與社會(huì)共同發(fā)展，為社會(huì)提供充足的人才資源，通過(guò)就業(yè)服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變使得就業(yè)工作達(dá)到“可持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開(kāi)展優(yōu)秀畢業(yè)生講座、行業(yè)專家進(jìn)課堂、崗位見(jiàn)習(xí)、真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確就業(yè)的最終目標(biāo)是自身的可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我校每年定期開(kāi)展畢業(yè)生調(diào)研工作，覆蓋所有就業(yè)學(xué)生，從就業(yè)單位、穩(wěn)定性、就業(yè)薪水等方面進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。近幾年，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)就業(yè)率高達(dá)99%以上，對(duì)口就業(yè)率93%以上，就業(yè)滿意度達(dá)95%以上。

學(xué)校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色，完善社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其配套的管理制度，建立了5個(gè)培訓(xùn)基地和南京市職業(yè)技能鑒定站。主要開(kāi)展企業(yè)員工技術(shù)與非技術(shù)培訓(xùn)、下崗職工、復(fù)退軍人等常態(tài)化的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)和職業(yè)資格鑒定。近幾年汽車運(yùn)用與維修專業(yè)完成企業(yè)員工、職業(yè)技能、再就業(yè)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)每年約20 000人。

我校積極開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶項(xiàng)目，促進(jìn)南北、城鄉(xiāng)職教均衡發(fā)展。在全國(guó)參與對(duì)口支援項(xiàng)目，承擔(dān)教育部職教援藏任務(wù)，又與新疆克州職業(yè)技術(shù)學(xué)校、拉薩第二中職校等聯(lián)合辦學(xué)，為西部等邊疆地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育資源。2017年共有81名西藏、新疆等地區(qū)學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，2018年共有40名西藏學(xué)生、7名山東地區(qū)學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，輸送技術(shù)骨干專業(yè)教師為新疆克州職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)汽修專業(yè)提供技術(shù)支持。2018年海南省、青海省等職業(yè)院校共有10余名汽車專業(yè)教師分批到汽修專業(yè)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和研修，深入學(xué)習(xí)教學(xué)改革模式。