沈芳莉

一、借助《品德與生活》平臺，拓展語文學(xué)科教學(xué)

1.在尋找、發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟課內(nèi)知識

《品德與生活》二年級下冊《一年之計在于春》一課簡單介紹開春時節(jié)社會主要勞動者的各種生產(chǎn)場面，如農(nóng)民春耕春播的生活勞動場景，引導(dǎo)讓學(xué)生熱愛勞動和生活。語文第四冊課本中《小鹿的玫瑰花》和《筍芽兒》兩篇課文的教學(xué)也是為了讓學(xué)生體會栽花種植的價值，認(rèn)識春天里植物生長的特點。為了更全面地認(rèn)識春天，我?guī)е⒆觽兊叫@中尋找春天，栽小樹、玩泥巴、春游，讓孩子們的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為直接的感觸。孩子們在實實在在的生活課堂中認(rèn)識和理解了語文書中闡述的春天的特點，豐富了對南方的春天的認(rèn)識。

2.在感受、贊美中運用課內(nèi)知識

在讓孩子充分走進(jìn)春天的基礎(chǔ)上，舉辦“春天的盛會”，讓孩子把自己平時收集的各種春天資料進(jìn)行處理和整理，以各種形式展示整個單元主題探究的成果。教室里成了春天的海洋：有春天圖片展；有栽種已久、已經(jīng)發(fā)芽長葉的種子……我又不露聲色地結(jié)合語文教學(xué)：寫一篇日記，描述今天的這一堂盛會。孩子們在生活中學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)了觀察能力和審美能力，陶冶了愛美的情操，激發(fā)了想象力和創(chuàng)作靈感。

3.把課堂教學(xué)融入家庭生活中

小學(xué)《品德與生活》第二冊第二單元的主題是“今天我當(dāng)家”，教學(xué)主題是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行“當(dāng)家”的活動，單元設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力入手，通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生參與家庭生活，小學(xué)語文第二冊第二組教材正好是以“溫暖的家”為主題，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。

二、借助德育活動，陶冶人文情操

品德課《我在班級中》這一單元教學(xué)的主題是培養(yǎng)兒童的集體意識，知道自己是集體中的一員，愛護(hù)班級榮譽，關(guān)心同伴，樂于幫助別人。從活動中，在生活情景中感受溫暖，感受同伴間的友誼，從而受到德育熏陶。語文課文有反映師生生活的《一株紫丁香》，有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處的《小柳樹和小棗樹》，有倡導(dǎo)友好相處的《紙船和風(fēng)箏》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》，有教育學(xué)生要互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》等等。這些課文蘊涵著豐富的人文精神，能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。所以，在教學(xué)中我們要喚起學(xué)生已有的體驗，憑借文字本身的魅力和教師的激情，以情感人。

實踐證明，《品德與生活》與語文學(xué)科的整合能互相促進(jìn)，激活學(xué)生的思維，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高教育教學(xué)的效果。讓語文攜《品德與生活》走進(jìn)更廣闊的新天地吧！

？誗編輯 韓 曉