■河南省商丘市柘城縣第二實驗小學 劉丹華

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對人才有著更高的要求。縱觀當前我國眾多中小學校的教學現(xiàn)狀，因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學過程中更多關注孩子的學習成績，對孩子身心發(fā)展缺乏重視，此外，學校為了追求較高的升學率，在課程設置亦無法滿足孩子身心發(fā)展需要。而閱讀能力對孩子來說是非常重要的，不僅會影響到孩子的寫作能力，還會影響到孩子的學習能力。縱觀孩子們的學習歷程，從咿呀學語，到能夠獨立寫作，都離不開閱讀。在語文教學中，閱讀起著非常重要的作用，如果不能根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點進行教學，會讓孩子覺得閱讀非常乏味，孩子的閱讀能力也就不會得到提高。本文就在此基礎上，從閱讀的重要性著手，探討如何采取有效措施讓孩子的心靈在閱讀中飛揚，更好地提高孩子的閱讀能力。

一、孩子閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

為了更好地探究出提高孩子閱讀能力的有效措施，對當下孩子們閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析和調查，如下：

（一）學校沒有看到閱讀能力對孩子發(fā)展的重要性

首先，孩子閱讀能力低下的主要原因是因為學校沒有看到閱讀能力對孩子發(fā)展的重要性。在學校的教學中，主要提高閱讀能力的課程是語文課程，縱觀各中小學的語文課程開設現(xiàn)狀，很多教師都沒有對孩子的閱讀能力進行針對性的提高，而且在教學過程中，教師也缺乏對閱讀能力重要性的認知，因此教師在教學中，并沒有根據(jù)教學內容針對性地去設置相關的提高措施提高孩子的閱讀能力。不僅如此，學校的傳統(tǒng)教學觀念、應試教育理念濃厚，對孩子成績的關注要遠遠大于孩子全面發(fā)展。

（二）孩子缺乏有效的閱讀方法

其次，孩子閱讀能力得不到提高的原因之一就是孩子沒有掌握有效的閱讀方法。正所謂，方法的掌握能夠起到事半功倍的作用，經過調查和了解后發(fā)現(xiàn)，許多孩子因為缺乏有效的閱讀方法導致閱讀能力比較弱。由于教師的教學方法不當，或者教師不夠重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，讓孩子的閱讀能力比較低，這樣就會導致孩子無法自己獨立自主地去閱讀文章，進行寫作，對于其他科目的學習也會產生比較大的影響。再加上教師在教學過程中比較枯燥乏味，孩子在學習過程中提不起興趣，也就無法更好地有效提高自己的閱讀能力。

（三）教師缺乏有效的教學方法

最后，孩子閱讀能力較低的另一個原因是教師缺乏有效的教學方法。在教學中，教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響比較大，忽略了教學的本質，沒有看到教學活動是一個雙邊活動，既需要教師的教學引導，又需要孩子發(fā)揮主體作用，只有這樣才能夠更好地提高教學質量，提高教學效率。但在實際教學過程中，教師往往都會忽略這一重要的特點，為了追求更高的成績，教師會采用題海戰(zhàn)術等提高孩子的做題能力，而忽略了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。這樣的教學方法不僅不利于教學質量的提高，也無法更好地提高學生的閱讀能力，這樣的教學方法最后得到的結果不穩(wěn)定因素較多，不僅成績無法得到有效提高，各方面的能力也無法得到有效培養(yǎng)。

二、提高孩子閱讀能力的有效措施

本文就對孩子閱讀能力低下的原因進行了總結，大致分為以上幾個方面，要想更好地提高孩子的閱讀能力，讓孩子能夠看到閱讀的魅力，就需要解決上文中提到的這些問題，無論是教學方法還是閱讀方法，都需要從孩子的身心發(fā)展特點著手，然后提出相應的有效措施提高孩子的閱讀能力。

閱讀能力的提高不能只依靠教學過程中的短短幾十分鐘，要想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，需要不斷拓寬孩子的視野，增強孩子的知識閱歷，因此，本文總結了以下幾個有效措施提高孩子的閱讀能力。

（一）提高認知水平，創(chuàng)新教學方法，逐步提高孩子的閱讀能力

要知道，孩子任何方面的能力并不是天生具備的，是需要后天不斷努力，不斷提高，才能成為孩子自身的能力，使孩子成為社會需要的人才。閱讀能力的培養(yǎng)也是如此，要想一下子成功是不可能的，需要循序漸進地提高孩子的閱讀能力。因此，學校需要看到當前社會對人才發(fā)展的需求，結合孩子發(fā)展特點，針對性地培養(yǎng)孩子的各方面能力。學校和相關教師需要看到閱讀能力對孩子全面發(fā)展的重要性，認識到提高孩子閱讀能力的重要性。愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，學校和教師就可以從興趣著手，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。這就需要教師創(chuàng)新教學方法，擺脫應試教育理念的弊端，創(chuàng)新教學理念，促進孩子全面發(fā)展。

比如，在教學過程中，教師可以利用手邊的教學資源，無論是多媒體還是教材，去創(chuàng)新教學方法。在教學開始前，可以根據(jù)本節(jié)課的教學內容給學生播放一些相關的視頻或者圖片，提高孩子的注意力，幫助孩子集中注意力，讓孩子能夠對本節(jié)課的教學內容保持較高的興趣和好奇心。同時，利用這種方式也能夠讓孩子進入本節(jié)課的教學情境中，能夠幫助孩子更好地去理解本節(jié)課的教學內容。除此之外，教師還要認識到循序漸進的重要性，從孩子的基礎開始，逐步提高孩子的閱讀能力。對于年紀比較小的孩子，或者剛接觸閱讀的孩子，教師可以給孩子提供一些比較好理解的圖文內容，讓孩子結合圖片和漢字去理解文章的內容，同時，要引導孩子學會閱讀，教給孩子找到適合自己的閱讀方法，并形成良好的閱讀習慣。然后逐步提高文章內容的深度，循序漸進地提高孩子的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，注重孩子閱讀的拓展

從某種角度來講，閱讀本身并不是目的，是一種手段或者途徑。教師不僅要讓孩子感受到閱讀的魅力，還要引導孩子學會掌握各種有效的閱讀方法，然后找尋到適合自己的閱讀方式和習慣，讓孩子體會到閱讀的美妙。教師就需要采取有效措施培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，比如，在教學過程中，教師可以通過講故事的方式將本節(jié)課的教學內容講給孩子聽，教師根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點找一些人物形象非常生動、故事情節(jié)比較有趣的文章講給孩子聽，在講到文章高潮的時候，可以設置一些懸念，讓孩子去發(fā)揮自己的想象力，猜測故事接下來的走向，不斷激發(fā)孩子的好奇心，然后再將文章的結局講給孩子聽，這樣一來，孩子的閱讀興趣就會非常濃厚，與此同時，孩子也會漸漸養(yǎng)成閱讀的習慣。除此之外，教師還可以不用告訴孩子故事的結局，讓孩子自行創(chuàng)作，自由發(fā)揮想象故事的結局，然后用寫作的方式完成。課后時間，教師也可以設置閱讀周，讓孩子每周閱讀一本書，并在班級內進行分享，這樣可以有效地幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高孩子的閱讀能力。

三、結語

總而言之，要想讓孩子的心靈在閱讀中飛揚，就需要改變當前的教學理念，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能提高孩子的閱讀能力，促進孩子的全面發(fā)展。