張美玲

1 前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育改革的步伐也越邁越大，一方面，就業(yè)體制己經(jīng)由傳統(tǒng)的“包分配”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“自主擇業(yè)”、與用人單位“雙向選擇”。另一方面，高校擴(kuò)招，“精英教育”也在向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。每一年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在急劇攀升，必然會導(dǎo)致人才市場競爭激烈，畢業(yè)生就業(yè)壓力大。學(xué)生找工作不難，但找“好工作”不易，就業(yè)質(zhì)量難以保證。對于企業(yè)來說，找到匹配的人才也是企業(yè)面臨的一個挑戰(zhàn)。于是，如何尋求人才與用人單位的無縫對接，成了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究主要通過對南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院(下簡稱“奧院”)的2016屆和2017屆運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，結(jié)合奧院的辦學(xué)實(shí)際來探究校企合作人才培養(yǎng)模式的可行性和具體措施，對提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和高等教育改革提供一定的參考。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本課題以奧院2016屆和2017屆運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，研究對象是奧院運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過關(guān)鍵詞檢索到許多論文、報告、專著、政府文件等資料，對其進(jìn)行篩選、歸類和提煉，為論文的設(shè)計和撰寫提供理論支撐。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，設(shè)計調(diào)查問卷并對問卷的信效度進(jìn)行檢測。然后，向奧院2016屆和2017屆運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的90名畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷并及時回收。發(fā)放的問卷全部回收，問卷的有效率達(dá)100%。

2.2.3 專家訪談法

根據(jù)研究的目的和任務(wù)，設(shè)計好訪談提綱，就校企合作的可行性、必要性和具體舉措，對校領(lǐng)導(dǎo)和一些企業(yè)家進(jìn)行訪談。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS23.0統(tǒng)計學(xué)軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

3 研究結(jié)果和分析

3.1 2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)2016屆畢業(yè)生人數(shù)為53人。從表1可以看出，2016屆畢業(yè)生中3.77%的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院與社區(qū)從事康復(fù)治療工作，5.66%的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)工作從事教學(xué)科研工作，16.98%的學(xué)生進(jìn)入健身場所從事健身指導(dǎo)工作，18.87%的學(xué)生選擇讀研繼續(xù)深造，43.40%的學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)工作。其中，升學(xué)率是這一屆學(xué)生的一大亮點(diǎn)。

表1 2012級畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表

3.2 2017屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)2017屆畢業(yè)生人數(shù)為37人。從表2可以看出，相比2016屆畢業(yè)生，2017屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)生了很大的變化，其中5.41%的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院與社區(qū)從事康復(fù)治療工作，8.11%的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及科研機(jī)構(gòu)工作從事教學(xué)、培訓(xùn)科研工作，24.32%的學(xué)生進(jìn)入健身場所從事健康咨詢、健康管理和健身指導(dǎo)工作，8.11%的學(xué)生選擇讀研繼續(xù)深造，5.41%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，其余48.65%的學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企事業(yè)單位工作。

表2 2013級畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表

3.3 奧院的具體情況分析

南京體育學(xué)院是在1998年增設(shè)了運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)(體育保健康復(fù)方向)，這在江蘇省高校同類專業(yè)中開辦最早的。在1999年，該專業(yè)獲得碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是南京體育學(xué)院第一個獲批的碩士點(diǎn)。在2004年，與南京醫(yī)科大學(xué)合作增設(shè)六年制雙學(xué)位專業(yè)新方向(運(yùn)動醫(yī)學(xué)方向),開辟了我國體育院校與醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型運(yùn)動醫(yī)學(xué)人才新途徑[1]。奧院是江蘇華紅集團(tuán)與南京體育學(xué)院合作創(chuàng)辦的新機(jī)制(民辦機(jī)制)、新模式的二級學(xué)院，學(xué)院本身就是校企合作的一個典范，其運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)于2012年面向江蘇省招生。

4 校企合作人才培養(yǎng)模式的可行性分析與具體舉措

4.1 校企合作人才培養(yǎng)模式的可行性分析

首先，從兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況看，本專業(yè)的就業(yè)方向不再針對醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)入健身場所從事健康咨詢、健康管理和健康指導(dǎo)的學(xué)生比例明顯增高。大部分同學(xué)進(jìn)入企事業(yè)單位從事各種工作，從工作內(nèi)容和就業(yè)形勢看，仍然比較嚴(yán)峻。而出現(xiàn)這種情況不是人才供需的矛盾，很大程度上是社會對運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的需求與畢業(yè)生求職之間缺乏有效的溝通[2]。這也提示我們要對用人單位充分調(diào)研，探索校企合作的可能性。另外，企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也可以為我們專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂提供一定的參考，對于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增加學(xué)時的就業(yè)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

其次，2014年9月2日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在其主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上部署了加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育消費(fèi)推動大眾健身的任務(wù)，尤其提出要優(yōu)化市場環(huán)境，支持體育企業(yè)成長壯大，加快專業(yè)人才培養(yǎng)，推動體育健身與醫(yī)療、文化等融合發(fā)展，大力發(fā)展體育旅游、運(yùn)動康復(fù)、健身培訓(xùn)等體育服務(wù)業(yè)。讓體育產(chǎn)業(yè)強(qiáng)健人民體魄，讓大眾健身消費(fèi)助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[3]。同年9月，民政部發(fā)文“關(guān)于加快推進(jìn)健康與養(yǎng)老服務(wù)工程建設(shè)的通知”，文中指出“健康與養(yǎng)老服務(wù)工程重點(diǎn)加強(qiáng)健康服務(wù)體系、養(yǎng)老服務(wù)體系和體育健身設(shè)施建設(shè)，大幅提升醫(yī)療服務(wù)能力，形成規(guī)模適度的養(yǎng)老服務(wù)體系和體育健身設(shè)施服務(wù)體系[4]”。從以上材料來看，總理及國家文件多次提出了“健身服務(wù)”、“健康管理咨詢”、“健身培訓(xùn)”等關(guān)鍵詞，這應(yīng)該是我們國家發(fā)展全民健身與健康的一個風(fēng)向標(biāo)。我們運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)國家發(fā)展的要求，與時俱進(jìn)的修訂培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的培養(yǎng)“健身指導(dǎo)”、“健康管理”等方面的人才，豐富專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵。不管是從國家政策和導(dǎo)向?qū)用?，還是從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)層面以及企業(yè)對人才的需求層面，都驗證了校企合作人才培養(yǎng)模式是可行的，而且是必要的，符合市場規(guī)律和市場需求的。

再次，校企合作人才培養(yǎng)模式與奧院的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色高度吻合。奧院的辦學(xué)特色是校企合作促發(fā)展，產(chǎn)教融合育人才。打造“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化”的校企合作平臺，促進(jìn)校企共同發(fā)展；充分利用校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，實(shí)施文化傳承、產(chǎn)教融合、學(xué)戰(zhàn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專項能力，課程教學(xué)與工作崗位職責(zé)相融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體面就業(yè)。

4.2 校企合作人才培養(yǎng)模式的具體舉措

4.2.1 定期修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置

要尊重市場需求，定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置上可突出全民健身、健康教育、大眾體育娛樂的內(nèi)容，使學(xué)生掌握指導(dǎo)大眾健身的基本理論和基本方法，既做到揚(yáng)長避短，又拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。同時，運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)可根據(jù)社會需求，分出若干方向，如科研教育方向、健身指導(dǎo)、健康管理、娛樂方向、體育康復(fù)方向、運(yùn)動醫(yī)學(xué)方向等，有所側(cè)重地有針對地開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠真正做到一專多能。

結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置可以分為以下四種方向：

一，從事體育科研、教學(xué)方向：適當(dāng)增加生命科學(xué)前沿課程，比如：運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動康復(fù)生物力學(xué)、運(yùn)動學(xué)習(xí)與控制、運(yùn)動免疫學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)體育教材教法等。加大實(shí)驗課程學(xué)時，適當(dāng)?shù)脑鲩_更高級別的實(shí)驗以及綜合實(shí)驗，提高學(xué)生的科研動手能力。

二，健身指導(dǎo)方向：增加“運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)”、“健身方法與技術(shù)”、“體育專項”“形體訓(xùn)練”等課程，增強(qiáng)學(xué)生的大眾健身指導(dǎo)能力。

三，健康管理方向：增加“運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)”、“健康管理”、“體育保健學(xué)”、“運(yùn)動處方”、“運(yùn)動傷害防護(hù)與急救”等相應(yīng)課程內(nèi)容。

四，康復(fù)治療方向：相應(yīng)課程也應(yīng)有所保留，如“臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“康復(fù)功能評定學(xué)”、“運(yùn)動療法技術(shù)學(xué)”、“診斷學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”、“中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)”、“推拿學(xué)”。

為適應(yīng)“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才培養(yǎng)鏈”三鏈融合[5]對專業(yè)能力的要求，我們要不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行重組，適度壓縮理論教學(xué)課程，增加技能實(shí)訓(xùn)課程。結(jié)合我院特色專業(yè)建設(shè)需要，在推廣使用國家和各省精品課程資源的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)學(xué)院精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)應(yīng)有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)和實(shí)用性，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的需要，課程教學(xué)大綱要符合專業(yè)特色需要，課程內(nèi)容能滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相銜接，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)經(jīng)營環(huán)境相吻合，教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教育體系相匹配。

4.2.2 增加實(shí)操比例，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能具備實(shí)際工作能力，才能深刻理解并熱愛這一專業(yè)。首先，要緊扣“課堂教學(xué)、實(shí)驗室實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、勞動創(chuàng)業(yè)、體面就業(yè)”五個環(huán)節(jié)，在學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院與社區(qū)康復(fù)中心、高水平運(yùn)動隊、體育健身中心等建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，多為學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)習(xí)和見習(xí)崗位。同時改變現(xiàn)有的實(shí)習(xí)時間限制，除了專業(yè)實(shí)習(xí)外，建議在相關(guān)課程教學(xué)過程中以及寒暑假，讓學(xué)生將更多時間用在提高動手實(shí)踐能力上。

其次，“雙師型”的師資隊伍建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引進(jìn)師德情操高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的高校退休教師，具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗和相應(yīng)理論教學(xué)功底的專業(yè)人才；鼓勵和促進(jìn)青年教師提高教學(xué)科研能力，發(fā)揮專業(yè)特長從事實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營活動(如從事健身指導(dǎo)、開設(shè)工作室等)，積極開展產(chǎn)學(xué)研活動，深化理論知識積累實(shí)踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)”，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和動手能力，使學(xué)生不僅掌握工作崗位所需的專業(yè)理論知識，還具備實(shí)際操作經(jīng)驗，到了工作崗位上就能動手干，并且能干好。

此外，專業(yè)學(xué)生利用寒暑假和課余時間參加各類社會實(shí)踐活動和運(yùn)動賽事服務(wù)，如南京青奧會以及南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、蘇州、淮安等地舉辦的馬拉松賽事的志愿服務(wù)工作。在志愿服務(wù)活動中，既鍛煉了同學(xué)們吃苦耐勞的品質(zhì)，也積累了很多的社會實(shí)踐工作經(jīng)驗。

4.2.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先，要充分發(fā)揮奧院民辦機(jī)制和江蘇華紅集團(tuán)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)院與集團(tuán)企業(yè)之間的互助協(xié)作，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動學(xué)院與集團(tuán)企業(yè)之間“合作辦學(xué)、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展”校企合作模式，努力培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、社會受歡迎的人才。

其次，積極拓展專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位作為實(shí)習(xí)基地。目前奧院已經(jīng)和同仁醫(yī)院、江蘇省運(yùn)動康復(fù)基地和本元健康3家單位建立了長期合作關(guān)系。

4.2.4 加強(qiáng)校企交流與合作，“培養(yǎng)人才”與“單位用人”無縫對接

院校培養(yǎng)人才與企業(yè)各自為政，相互間缺乏交流與溝通，從某種程度上造成了各院校在人才培養(yǎng)上主觀性較強(qiáng)，與用人單位需求間存在著一定的脫節(jié)。建議從以下三個方面來加強(qiáng)校企間的交流與合作：

一，鼓勵或要求教師參加校企間的科研項目，同時要求教師盡可能安排學(xué)生進(jìn)入各種研究課題的課題組，形成很好的師生和校企間互動氛圍。給學(xué)生創(chuàng)造條件與企業(yè)接觸，開設(shè)相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研積極性。

二，可以通過鼓勵學(xué)生參加社會創(chuàng)業(yè)競賽、專業(yè)與企業(yè)建立合作、 讓企業(yè)高管走進(jìn)校園，為學(xué)生授課或舉行一些講座等形式，幫助學(xué)生近距離接觸用人單位，了解他們的人才需求，促進(jìn)學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和自我完善。

三，充分發(fā)揮奧院的民辦機(jī)制，尋找專業(yè)對口企業(yè)，簽訂“人才定制訂單”，建立長久合作。

5 結(jié)論

運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)在經(jīng)過二十余年的發(fā)展，正面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新局面。一方面，隨著人們生活水平的不斷提高，康復(fù)健身的需求也在不斷增加，關(guān)注自身健康也已成為現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志之一，以健身娛樂休閑為目的的大眾體育正蓬勃興起，運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)正是順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，其前景十分廣闊； 另一方面，受經(jīng)濟(jì)條件制約，運(yùn)動人體科學(xué)這個市場還沒有充分培育成熟，體育院校該專業(yè)在辦學(xué)思路和培養(yǎng)計劃上均存在一定缺陷，加之大學(xué)生普遍就業(yè)形勢不容樂觀這個大氣候的影響，導(dǎo)致目前該專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)較困難，這已是不爭事實(shí)。所以，為了完成向社會輸送合格的應(yīng)用型人才的任務(wù)，我們要轉(zhuǎn)變并更新理念，牢固樹立質(zhì)量和市場意識，堅持走科研、教育、健康、健身結(jié)合的特色教育之路，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，加大校企合作人才培養(yǎng)模式的貫徹與實(shí)施力度。