韓劍

摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，高中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的階段之一。伴隨我國教育理論研究工作的持續(xù)深入，教育部提出了“核心素養(yǎng)”的基本概念，以此為基礎(chǔ)，對(duì)早期教學(xué)工作進(jìn)行了全面改進(jìn)。本篇文章將闡述體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要意義，并對(duì)于具體培養(yǎng)的方式方法提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)生;培養(yǎng)

引言：

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，高中體育教學(xué)應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)，除了需要進(jìn)行體育知識(shí)傳輸，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)展開鍛煉之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。如此一來，學(xué)生們自身的綜合水平得到大幅提升，進(jìn)而可以更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活。

一、體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

所謂體育核心素養(yǎng)，其主要是指學(xué)生們依靠體育學(xué)習(xí)或者體育鍛煉的方式，促使自身養(yǎng)成身心同步發(fā)展的基礎(chǔ)和能力。一般來說，其主要包括三個(gè)方面，分別是運(yùn)動(dòng)能力、體育品德以及健康行為。

從某種角度來說，學(xué)生自身的體育核心素養(yǎng)可以算作是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)過程中基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是體育活動(dòng)中育人價(jià)值的一種體現(xiàn)。因此可以理解為，通過開展各類體育活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠了解有關(guān)于身體健康方面的基本知識(shí)，并逐步形成一定的優(yōu)良習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性所在，并在之后的生活中積極參與到體育鍛煉之中^[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要意義

由于長時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的影響，普遍高中學(xué)校將重心更多放在學(xué)生們的高考方面，對(duì)體育課程缺乏重視，自然對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。為此，高中體育教學(xué)理應(yīng)進(jìn)行全面改革，除了需要對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)展開鍛煉之外，還要注重其心理健康的成長，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，在面對(duì)困難的時(shí)候能夠做到不懼艱險(xiǎn)，不斷進(jìn)取。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法

（一）轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)觀念

對(duì)于體育教學(xué)來說，其中較為重要的一方面內(nèi)容便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的目的和意義方面的教育，促使學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于體育活動(dòng)的基礎(chǔ)認(rèn)知，以此促使其提升對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并逐步形成優(yōu)良的品質(zhì)。然而，由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，使得課程教學(xué)的內(nèi)容變得十分枯燥。為此，教師首先需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣展開引導(dǎo)，以此激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促使其在日常生活中能夠自主參與到活動(dòng)之中。其次，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)予以充分重視，一方面提高對(duì)于技術(shù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容的選擇同樣對(duì)于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接影響。首先，為了能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，可以盡可能選擇一些學(xué)生感興趣且具有較高鍛煉價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們逐步感受到參與體育活動(dòng)的樂趣所在。其次，當(dāng)內(nèi)容選定之后，還需要對(duì)其進(jìn)行合理安排，并對(duì)學(xué)生自己的主體地位予以充分尊重，從學(xué)生自身角度出發(fā)，提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師便可以從投籃入手，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，讓其感受到投籃得分的樂趣，從而激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于一些具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以安排其進(jìn)行對(duì)抗賽，感受到團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而確保所有學(xué)生都能夠得到鍛煉，進(jìn)而促使其核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。

（三）改變教學(xué)方法

為了保證學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到鍛煉，教師理應(yīng)盡可能嘗試多種不同的教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性，確保每個(gè)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，均能夠獲得不一樣的感受。例如，早期的教學(xué)模式過于單一和乏味，此時(shí)教師便可以嘗試應(yīng)用情景式教學(xué)模式，通過多媒體輔助設(shè)備的方式，學(xué)生們提供多個(gè)不同的實(shí)踐場景，促使學(xué)生們愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，教師還可以采取“模塊教學(xué)”的方式，為學(xué)生們提供多個(gè)不同的選項(xiàng)，促使學(xué)生們可以基于自身興趣自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容^[2]。

（四）加強(qiáng)德育滲透

體育運(yùn)動(dòng)中包含許多優(yōu)秀的品德，將其滲透到課程教學(xué)之中，可以促使學(xué)生們的內(nèi)心變得更為強(qiáng)大，并且養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，以此能夠更好地面對(duì)未來的高考任務(wù)。例如，教師可以定期在課堂中進(jìn)行多媒體教學(xué)，為學(xué)生們播放一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)比賽堅(jiān)持拼搏，不懈奮斗的視頻內(nèi)容，諸如08-09賽季NBA季后賽第二輪，火箭隊(duì)中鋒姚明在受傷之后不顧醫(yī)療人員的阻撓，毅然返場，最終幫助球隊(duì)贏得比賽勝利。通過觀看，學(xué)生們很容易被姚明的精神所感染，從而會(huì)在未來的體育運(yùn)動(dòng)中不斷堅(jiān)持，積極努力。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

高中學(xué)生在畢業(yè)之后將會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)從某種角度上可以稱作為小型社會(huì)。很多高中學(xué)生整天忙于苦讀，很少與他人接觸，在進(jìn)入大學(xué)生活后便會(huì)感到有所不適。因此在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)身健體之外，還要對(duì)其心理層面的發(fā)展予以重視，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，確保其時(shí)刻保持著良好的心理狀態(tài)，進(jìn)而能夠更好地面對(duì)未來生活帶來的挑戰(zhàn)^[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)高中體育教學(xué)課程存在諸多缺陷，對(duì)學(xué)生綜合水平的提升沒有任何益處。為此，教師便需要改進(jìn)課程教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟?，將學(xué)生放在首位，促使學(xué)生們的身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)均能夠得到鍛煉，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙俊峰.試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（下），2016（11）：192-192.

[2]詹小勝.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)——以高中足球教學(xué)為例[J].考試周刊，2017（25）：119-120.

[3]申欣鑫.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].教書育人：校長參考，2018（13）：00045-00046.

（作者單位：廣西玉林市容縣楊梅中學(xué)）