義務(wù)教育階段語文教材編寫共有十大方面的要求，其中第五點(diǎn)：教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。依據(jù)這個(gè)編寫要求，蘇教版語文教材的課文幾乎篇篇都是文質(zhì)兼美、具有正面示范作用的文章。對(duì)于真正文質(zhì)兼美的文章我們深入挖掘一下也未嘗不可。教材中不少的課文，我們何不采取激趣教學(xué)，讓孩子深入探究一下文本呢？

下面以蘇教版八上中的《背影》《甜甜的泥土》《美麗的西雙版納》，八下“名著推薦與閱讀”《水滸傳》中的兩章《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》這幾篇課文為例，簡(jiǎn)要談?wù)勥@些課文的教學(xué)策略。

朱自清先生的《背影》是一篇經(jīng)典文章。文章的核心“父親翻越鐵道買橘子”的那一段，充分體現(xiàn)了一位父親對(duì)兒子濃濃的愛。在教學(xué)《背影》時(shí)，首先讓孩子們收獲一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文能帶給我們的知識(shí)技能和情感態(tài)度。然后再設(shè)問“在我們現(xiàn)在這樣的社會(huì)背景下，為了表現(xiàn)你的爸爸對(duì)你濃濃的父愛，你也寫爸爸翻越火車軌道去買橘子，行嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們展開了熱烈的討論。有人說不行，這樣做很危險(xiǎn)，現(xiàn)在的火車速度快而且班次多。有人說這違反了交通法規(guī)。還有人說正因?yàn)楝F(xiàn)在這樣做危險(xiǎn)且違法，父親還堅(jiān)持去為我買橘子，反而更能夠表現(xiàn)父親的愛子情深。我真佩服孩子的邏輯思辨能力。

《甜甜的泥土》是一篇描寫母愛親情的文章。講課進(jìn)入質(zhì)疑答疑階段，我問道：“對(duì)于這篇文章你們還有什么疑問嗎？”立即就有學(xué)生站起來說道：“我覺得故事的結(jié)尾有點(diǎn)虛，雪中藏著的糖融化了，似乎不符合生活的常理。”學(xué)生陳述：“冰雪之夜，地溫回升，地表溫度高到能把奶糖融成糖漿嗎？”下面一陣議論。我表示也有同感，同學(xué)們情緒更加高漲，我又問：“同學(xué)們知道作者為什么這么構(gòu)思小說情節(jié)嗎？”經(jīng)過一番對(duì)課文的篩查、交流，發(fā)現(xiàn)了理由，總結(jié)得出：“這篇文章的結(jié)尾，是一個(gè)既照應(yīng)標(biāo)題，又被認(rèn)為是一個(gè)詩畫的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富的結(jié)尾，給人以無窮聯(lián)想的結(jié)尾！更深地表現(xiàn)了母愛的溫暖融化了孩子的心靈！”

《美麗的西雙版納》是一篇運(yùn)用小標(biāo)題來構(gòu)建的散文，全文條理清晰。蘇教版八上《語文教學(xué)參考書》更是對(duì)小標(biāo)題作用進(jìn)行了總結(jié)：“五個(gè)片段，用五個(gè)小標(biāo)題來表達(dá)，每個(gè)小標(biāo)題都具有概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性、得體性的特點(diǎn)。每個(gè)小標(biāo)題都由五個(gè)字組成，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，五個(gè)小標(biāo)題從五個(gè)方面即五個(gè)角度，突出總標(biāo)題中的‘美麗’兩字?！北救私虒W(xué)《美麗的西雙版納》，在導(dǎo)入新課后，就用幻燈片出示參考書上的那段話，然后提問：“孩子們，你們能給這篇文章?lián)Q五個(gè)小標(biāo)題嗎？”對(duì)此同學(xué)們充滿著濃厚的興趣。我要求同學(xué)們依據(jù)文本內(nèi)容，積極思考，互相交流啟發(fā)，創(chuàng)作。 我先就第一個(gè)小標(biāo)題做了示范，之后很快第二、第四的小標(biāo)題都有了。我的示范是“高高望天樹，幽幽熱雨林”， 要求依據(jù)文本內(nèi)容，體現(xiàn)高度的概括性，大體對(duì)仗體現(xiàn)小標(biāo)題的形式美 。同學(xué)們?cè)诘诙€(gè)片段“竹樓映藍(lán)天”后對(duì)出了 “傣味飽口福”，這五個(gè)字不僅能高度概括片段中第二小節(jié)的內(nèi)容，而且都是從文章中找出來的詞語，對(duì)仗工整，朗朗上口，非常精彩。在第四個(gè)片段“嫵媚傣寨水”前加上了“勤勞傣寨人”“互助傣寨人”“淳樸傣寨人”等，都很好。同學(xué)們完成了這兩個(gè)小標(biāo)題無不沉浸在創(chuàng)作的興奮之中，他們意猶未盡，對(duì)第三和第五個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行了很好的創(chuàng)作，這里不一一例舉。

蘇教版八下“名著推薦與閱讀”推薦的是《水滸傳》?！端疂G傳》是我國(guó)古典小說的四大名著之一，小說成功地塑造了大批生動(dòng)的英雄人物形象。比如推薦的兩個(gè)“精彩片段”《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄，《智取生辰綱》中的晁蓋、吳用等七位英雄。他們的英雄豪俠行為、他們仗義疏財(cái)、劫富濟(jì)貧、替天行道的俠義情懷，讀來都令人蕩氣回腸。但他們充滿血腥與暴力的行為如果放在現(xiàn)今社會(huì)，就明顯的不妥當(dāng)了。對(duì)此我采取的策略是，首先找來并出示了現(xiàn)行的相關(guān)法律條文，然后設(shè)計(jì)了訓(xùn)練題目“我看水滸英雄”“我心目中的水滸英雄”“在當(dāng)今社會(huì)我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)豪俠英雄”，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。他們最終都能深切地認(rèn)識(shí)到魯提轄的俠義是很好的，但我們?nèi)绻惨袀b仗義，就應(yīng)該訴諸法律，不能因?yàn)槟橙双@得的錢財(cái)不義，就設(shè)計(jì)騙取，而應(yīng)該運(yùn)用法律手段，把獲得不義之財(cái)?shù)娜伺e報(bào)到國(guó)家的司法機(jī)關(guān)。這樣既深入解讀了課文，又讓孩子們清醒了解了自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，課文是一種特殊的教學(xué)資源。作為教者，首先要研究課文，找到知識(shí)的切入點(diǎn)；其次要?jiǎng)幽X筋調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；再次要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思辨的能力；最后是針對(duì)課文內(nèi)容有針對(duì)性地訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效生成新知識(shí)，從而達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的目的。