為激發(fā)新時(shí)代青少年的民族自豪感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，探索教學(xué)新思路，2019年11月5日—7日，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室以武術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向，開展了小學(xué)教學(xué)研討展示活動(dòng)。宿遷市各縣（區(qū)）體育教研員、體育骨干教師及宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生近700人參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)要求以江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》中“武術(shù)與游戲單元”為依據(jù)，并按照所教水平段，確定具體的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。展示分為課堂教學(xué)、武術(shù)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)和演講4個(gè)方面。課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師能夠認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效果。如，《沖拳、推掌、蹬腿沖拳》一課，教師從基本動(dòng)作教學(xué)、基本套路練習(xí)、個(gè)人套路3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主創(chuàng)編，所呈現(xiàn)的套路各不相同，充分發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性，并且通過層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練動(dòng)力;《武術(shù)的組合動(dòng)作與游戲》一課，立足攻防，聯(lián)系生活實(shí)際;《武術(shù)與游戲》一課，設(shè)置了“竹林探險(xiǎn)——學(xué)本領(lǐng)——?jiǎng)?chuàng)意爭(zhēng)霸賽”3個(gè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，以培養(yǎng)解決問題與合作的能力為基礎(chǔ)，在探究學(xué)習(xí)中掌握攻（弓步劈棍）、防（弓步架棍）動(dòng)作及其意義。武術(shù)技能的展示以套路為主，包括拳術(shù)、器械、對(duì)練，既可以是規(guī)定套路，也可以是自選套路。在該環(huán)節(jié)，年齡稍大的教師以太極拳、太極劍、太極刀展示為主，年輕教師多以長(zhǎng)拳三級(jí)規(guī)定套路為主。通過技能展示，反映出一些教師的專業(yè)技能還有待提升。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括教學(xué)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)流程等環(huán)節(jié)，并體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的項(xiàng)目特點(diǎn)?？傮w上，展示教師能夠做到教學(xué)策略得當(dāng)、難點(diǎn)突破得法，但也存在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)還做不到精準(zhǔn)預(yù)判等問題。演講則以“武術(shù)”為主題，宣講名人軼事、歌頌武學(xué)美德、弘揚(yáng)尚武文化、發(fā)揚(yáng)習(xí)武精神。

本次活動(dòng)旨在“以賽導(dǎo)教，以賽促研”，既是宿遷市體育教學(xué)改革和教學(xué)研究成果的一次展示和總結(jié)，也是對(duì)宿遷市小學(xué)體育教師武術(shù)課堂教學(xué)能力的一次提升。比賽不是為了評(píng)選結(jié)果，而是幫助教師更新教育觀念，研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，也為所有觀摩教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，為進(jìn)一步推動(dòng)宿遷市學(xué)校體育發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。