高林曉，王玉林，馮定坤，鄒洪濤

（黔南民族師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，貴州 都勻 558000）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出并深刻闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，而青年大學(xué)生肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的責(zé)任和使命。2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。為此，新形勢(shì)下高等教育必須抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把“課程思政”融入教育的全過程。那么如何推進(jìn)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)與思政教育的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)呢？這是目前高校的專業(yè)課教師又將面臨的一個(gè)新的課題，新的挑戰(zhàn)。高校教師要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，挖掘儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)與思政教育的切入點(diǎn)，使思政教育貫穿教學(xué)的全過程，真正做到教好實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)育好人。

儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門技術(shù)性學(xué)科，需要熟悉實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)與嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)技能，儀器分析實(shí)驗(yàn)是儀器分析課程的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科研能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起著非常重要的作用。學(xué)生通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析方法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立操作該類儀器進(jìn)行科學(xué)研究的能力。從而培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新性的人才[1-2]。

1 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不充分

學(xué)生在上儀器分析實(shí)驗(yàn)課之前，老師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行比較全面的預(yù)習(xí)。包括實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、試劑、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，只有全面的了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)時(shí)學(xué)生才能做到得心應(yīng)手。但在真正上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于儀器分析實(shí)驗(yàn)儀器都是比較精密及貴重的，學(xué)生幾乎都沒見過，甚至沒有聽過，因此缺乏直觀性的認(rèn)識(shí)，即使進(jìn)行了的很充分的準(zhǔn)備，但在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還是不知道怎么做才好[2-3]。

1.2 學(xué)生思想上不重視

大部分學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)筆記寫的潦草，只是照書抄下來，沒有提出自己見解，缺乏質(zhì)疑的思維，因此就不可能有創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)過程馬馬虎虎，不認(rèn)真，抱著做完了事的態(tài)度。上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的也是很隨意，不按照老師的要求來寫和處理數(shù)據(jù)。說明學(xué)生從思想上對(duì)這門實(shí)驗(yàn)課不太重視。

1.3 實(shí)驗(yàn)課老師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)是老師盡可能詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后由學(xué)生來完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的技能。儀器分析實(shí)驗(yàn)所用的儀器一般價(jià)格比較昂貴，且都是幾個(gè)人一組，對(duì)于大型儀器的實(shí)驗(yàn)，基本上都是老師演示，學(xué)生看[4]。導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作的全過程，抑制了學(xué)生動(dòng)手能力的練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生失去做實(shí)驗(yàn)的興趣，更不要說學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。另外，實(shí)驗(yàn)課老師除了講解實(shí)驗(yàn)的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)較少，存在一些偏面性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生思政理論的學(xué)習(xí)有專業(yè)的思政老師和輔導(dǎo)員來教育，實(shí)驗(yàn)課老師主要是上好自己的課，忽略了學(xué)生的思政教育，因此儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)和思想政治教育并沒有同向同行。

1.4 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

儀器分析教材版本都是十年前左右的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目滯后于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的新理論和新方法，與儀器分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)展前沿脫節(jié)。綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。另外，使用的儀器型號(hào)多是具有歷史的，由于經(jīng)費(fèi)缺乏，沒有增添與時(shí)俱進(jìn)的新儀器，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)儀器分析實(shí)驗(yàn)不感興趣[5-6]。

2 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展課堂思政的意義

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展及需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、“本科教學(xué)工程”、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等系列綱要文件均提出了“以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)”，培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面具有非常重要的推動(dòng)作用。針對(duì)應(yīng)用型化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)的人才在未來所從事的工作性質(zhì)決定了他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)操守、思想政治教育尤其重要。

儀器分析實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)的是化工、生物、材料、生命、醫(yī)藥、食品、環(huán)境等行業(yè)的檢測(cè)人員，且生命、醫(yī)藥、食品、環(huán)境等都是與人們的生活緊密相連的。近些年食品、藥品安全事件的頻繁發(fā)生，而從事分析檢測(cè)的工作人員處于最關(guān)鍵的現(xiàn)場(chǎng)，他們?nèi)蛹皺z測(cè)的數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠，是否舞弊徇私，對(duì)結(jié)果至關(guān)重要。另外，譬如，一些大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事故的發(fā)生，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不當(dāng)引起的，說明他們?cè)谒枷肷喜恢匾晫?shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。從另一方面也反映出管理人員的思想政治教育不到位，管理松懈等。因此，必須對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)操守的思想政治教育，且緊抓不放。

在以應(yīng)用型、實(shí)踐性和技能型為培養(yǎng)目標(biāo)的環(huán)境下，儀器分析實(shí)驗(yàn)課就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，二者相互制約和促進(jìn)，且相互融合，成為一個(gè)整體。因此，儀器分析實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)需要加入思想政治的元素，為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀、人生觀。在這個(gè)充滿誘惑的時(shí)代，不被左右，堅(jiān)持走在正確的道路上。

3 在“課堂思政”背景下儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的改進(jìn)措施

習(xí)近平總書記在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講到：“只有堅(jiān)持傳播馬克思主義、堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定、培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能為高校導(dǎo)正辦學(xué)方法、筑牢思想基礎(chǔ)、提供價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)大批中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。而做這工作的主要是高校教師，因此就要求大學(xué)教師除了傳授專業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)予以思政教育。在這個(gè)新形勢(shì)下，要做好儀器分析實(shí)驗(yàn)課堂思政工作還需要從以下幾方面入手。

3.1 注重教師隊(duì)伍思政建設(shè)

儀器分析實(shí)驗(yàn)老師是課程思政實(shí)施的主體，首先要有高尚的道德情操及專業(yè)修養(yǎng)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師除了教書還要育人，但是授課教師不是專業(yè)研究思想政治的，不可能對(duì)思政理論理解的面面俱到。因此必須加強(qiáng)授課教師的思想道德素養(yǎng)，提高授課教師的職業(yè)修養(yǎng)，德育知識(shí)，思政知識(shí)。授課教師可從以下方面來提高自身的綜合素質(zhì)，首先要提高自身的人品修養(yǎng)，自己先要成為一個(gè)正能量的發(fā)光體，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生的正能量，使他們釋放出來，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值。教師自身要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，特別要學(xué)習(xí)時(shí)代背景下的新形勢(shì)、新政策等，其次還可以和學(xué)校的專業(yè)思政人員組建團(tuán)隊(duì)，共同探討，進(jìn)而挖掘出專業(yè)課上的價(jià)值引導(dǎo)、家國(guó)情懷等[7-8]。再次授課教師多去參加一些有權(quán)威性的關(guān)于課程思政的會(huì)議，增長(zhǎng)見識(shí)，加深理解課程思政的內(nèi)涵。

3.2 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量把課堂交給學(xué)生，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多做研究型的實(shí)驗(yàn)。研究型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和科研發(fā)展的前沿性，盡量做前沿性的新方法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知能力，激發(fā)出他們最大的潛能，為以后的就業(yè)或者深造奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師提前把實(shí)驗(yàn)的方向交給學(xué)生，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，圖書館找資料、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的初步方案。老師審閱可行性分析后，由學(xué)生寫好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后由老師和學(xué)生共同來完成實(shí)驗(yàn)[2]。改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也可以到實(shí)驗(yàn)室結(jié)合實(shí)驗(yàn)所用到的儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)，增加感官認(rèn)識(shí)，等到實(shí)驗(yàn)課實(shí)際操作時(shí)避免學(xué)生手忙腳亂的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)際上間接培養(yǎng)了他們的自信心。

3.3 儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”模式，學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)理念變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)儀器分析實(shí)驗(yàn)課的能力，自發(fā)遵守正確的人生觀和價(jià)值導(dǎo)向。正式上實(shí)驗(yàn)課之前，教師要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)輔助課程建設(shè)，可以采用微課、慕課、圖像、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“線下”教學(xué)，生動(dòng)形象的演示儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，操作過程，刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣[9]。再結(jié)合“線上”教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。課堂上由過去的老師講授，到現(xiàn)在變?yōu)橛蓪W(xué)生來講解和示范，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容理解可能有偏頗的地方，教師可以給與引導(dǎo)和糾正，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的理解，達(dá)成高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 儀器分析實(shí)驗(yàn)要抓好思政育人的切入點(diǎn)

儀器分析實(shí)驗(yàn)用到的化學(xué)試劑的量一般較少，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的用量來配制，這時(shí)老師要注意樹立學(xué)生的節(jié)約理念，避免浪費(fèi)，減少污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，融入綠色化學(xué)觀念。處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要根據(jù)儀器檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行分析，不可隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們誠(chéng)信的價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，老師要和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、觀察能力、動(dòng)手能力和思考分析問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生要整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、打掃衛(wèi)生和分類傾倒廢液，老師要教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，儀器分析實(shí)驗(yàn)老師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)與思政教育的切入點(diǎn)，做好思政教育的教案，上課才能做到思政教育的有的放矢。

3.5 儀器分析實(shí)驗(yàn)考核體系的改革

改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)考試和實(shí)驗(yàn)考查的方式，可以從多方面、多角度檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況。考核內(nèi)容包括紀(jì)律考勤、課前預(yù)習(xí)、課堂提問、儀器操作技能、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力和衛(wèi)生等。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)除了以上內(nèi)容按一定比例量化打分外，在儀器分析實(shí)驗(yàn)全部做完之后，臨近期末時(shí)，由老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器，藥品和計(jì)算器等，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)考試。學(xué)生根據(jù)自己抽到的考題來設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容[10-11]。實(shí)驗(yàn)考試類似于一些單位的招聘檢驗(yàn)人員的面試，提早培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)以后學(xué)生畢業(yè)找工作會(huì)有所幫助，也在潛移默化的為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

4 結(jié)語

做好高校思政工作，必須做到以人為本、立德樹人。加強(qiáng)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)與思政結(jié)合是新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在“課程思政”的背景下，如何有效提高儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探索一直在路上。未來的教學(xué)中，我們必須遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)取培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)檢測(cè)人員，從而更好的服務(wù)于社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。