劉瑞娟

摘要：文章采用層次分析法（AHP）方法，對大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建進行了研究，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系是一個多維的結(jié)構(gòu)，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系主要包括創(chuàng)業(yè)政策、資金渠道、文化氛圍與專項服務等四個方面11個要素。通過問卷調(diào)查構(gòu)建系統(tǒng)化的大學生創(chuàng)業(yè)初期支持體系，得出各個要素的權重。大學生創(chuàng)業(yè)支持體系中銀行貸款額度與利潤、孵化基地管理與服務、家人朋友資助資金這幾個因素在大學生創(chuàng)業(yè)過程中尤其重要。大學生創(chuàng)業(yè)初期支持體系影響因素的重要排序，分別是資金渠道、專項服務、文化氛圍、政策環(huán)境。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；層次分析法；創(chuàng)業(yè)支持體系

在當今時代，社會競爭激烈，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。這對于促進大學生創(chuàng)業(yè)和激勵就業(yè)具有重要意義。2006年，何云景在“用國外經(jīng)驗構(gòu)建中國大學生創(chuàng)業(yè)支持體系”在文章中，創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的建立主要基于人員、資金和項目三個方面。建立了創(chuàng)業(yè)知識支持體系，財務支持體系和政府支持體系。2007年，崔萬珍在“大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設研究”相信大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設的重點應該是資金，高校創(chuàng)業(yè)者和投資項目的有機結(jié)合。這些支持體系主要體現(xiàn)在政府政策、企業(yè)技術、基金和企業(yè)家組織的維度上。2010年，陳龍、朱永華、劉海波在“大學生創(chuàng)業(yè)支持體系評價”強調(diào)大學生創(chuàng)業(yè)支持體系主要包括政策支持，教育支持，財政支持和孵化支持。2010年，楊邦勇在“大學生創(chuàng)業(yè)支持體系建設研究”為了創(chuàng)業(yè)，首先要建立一個系統(tǒng)化的服務平臺，由政府、大學和社會承擔。具體任務包括支持創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、風險投資和創(chuàng)業(yè)服務等要素。上述理論主要結(jié)合了不同的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)和各種支持資源，即層次和維度的組合。在此基礎上，本文認為完整的創(chuàng)業(yè)支持體系應該得到大學生主體的支持來自政府，社會、大學和家庭的幾個層面提供政策、資金、服務、文化等內(nèi)容的支持。在總結(jié)前人的基礎上，可以分為：政策環(huán)境、資金支持、文化氛圍、專項服務。

大學生創(chuàng)業(yè)初期需要多種因素的支持，創(chuàng)業(yè)初期的支持體系是一個多層次的結(jié)構(gòu)化層次模型。主要涵蓋政策環(huán)境、資金渠道、文化氛圍、特色服務四個方面。政策環(huán)境包括產(chǎn)業(yè)政策、學校政策和政府政策；資金渠道包括政府資金、學校資金、社會資金和家庭基金。文化氛圍主要體現(xiàn)在社會文化、學校文化、家庭氛圍；專項服務主要有政府項目于、孵化基地、技術支持三個要素構(gòu)成。

一、初創(chuàng)期大學生支持系統(tǒng)影響因素調(diào)查問卷調(diào)查

本文通過查閱相關文獻并咨詢學校就業(yè)辦相關專家設計好問卷，然后以電子文檔方式發(fā)放電子問卷100份，收回87份；以及20份紙質(zhì)版全部收回。問卷總數(shù)107份，有效問卷105份，有效回收率98%。1 =“非常重要”，3 =“重要”，5 =“一般”，7 =“不重要”，9 =“非常不重要”統(tǒng)計結(jié)果如下表1所示。

二、創(chuàng)業(yè)初期大學生支持系統(tǒng)影響因素的聚類分析

采用SPSS軟件對統(tǒng)計結(jié)果進行聚類分析，聚類結(jié)果如圖1所示。

將影響因素的系統(tǒng)集群27分為4類。在創(chuàng)業(yè)初期，行政程序繁瑣，政府行政效率高，政策有效。第二類為：學校創(chuàng)業(yè)師資力量配備、學校舉辦創(chuàng)業(yè)活動日、學校組織企業(yè)觀摩與實習，將其歸為文化氛圍；第三類為：孵化基地數(shù)量、孵化基地多的管理與服務，將其歸為專項服務；第四類為：學校設立創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款的額度與利率、家人朋友資助資金，本文將其歸為資金渠道。

三、基于層次分析法的創(chuàng)業(yè)初期大學生支持因素分析

通過文獻整理法以及問卷調(diào)查法，我們可以得出大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素一個基本體系結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

層次分析法是在已知變量所含維度兩兩比較的判斷矩陣來確定指標權重的一種常用方法。本文通過文獻分析法以及問卷調(diào)查法可以得出各個指標影響因素所表達的含義，最后根據(jù)以上整理得到的數(shù)據(jù)根據(jù)層次分析法原理寫出判斷矩陣。

構(gòu)造成對比較矩陣：

四、結(jié)論

創(chuàng)業(yè)初期大學生支持系統(tǒng)影響因素的重要因素有：資金渠道（0.4735）；專項服務（0.3125）；文化氛圍（0.1875）；政策環(huán)境（0.0625）。研究表明，創(chuàng)業(yè)初期大學生的主要影響因素是資金渠道，資金問題一直是大學生解決問題的重要課題。

參考文獻：

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[2]何云景.借鑒國外經(jīng)驗構(gòu)建我國大學生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)[J].教育理論與實踐，2006（04）.

[3]崔萬珍.大學生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究[J].中國大學生就業(yè)，2007（15）.

[4]陳龍，朱永華，劉海波.大學生創(chuàng)業(yè)支持體系評價[J].武漢工程大學學報，2010（06）.

[5]楊邦勇.大學生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究[J].福建工程學院學報，2010（05）.

[6]姜啟源，謝金星，葉俊.數(shù)學模型（第四版）[M].高等教育出版社，2011.

（作者單位：云南師范大學文理學院）