(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇 無(wú)錫 214206)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化?！?中國(guó)的發(fā)展正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育的首要目標(biāo)。對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，如何把握行業(yè)發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，對(duì)目前不適應(yīng)社會(huì)需求的教育、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提升高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量是亟待研究和解決的重要問(wèn)題。

CDIO工程教育模式是2000年麻省理工學(xué)院聯(lián)合多所工科大學(xué)創(chuàng)立的一種教育模式。CDIO分別指構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。CDIO工程教育模式繼承了歐美國(guó)家二十多年來(lái)工程教育改革的理念，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。CDIO理念一經(jīng)提出就獲得各類高等院校的關(guān)注，在人才培養(yǎng)過(guò)程中紛紛引入。2005年首先由汕頭大學(xué)將CDIO理論引入國(guó)內(nèi)，多所高校都在工程教育領(lǐng)域以CDIO理念為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，獲得了成功。2016年工程教育CDIO聯(lián)盟成立，越來(lái)越多的高校都加入進(jìn)來(lái)，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際情況，創(chuàng)造出了具有中國(guó)特色的CDIO教育改革模式。因此實(shí)施CDIO教育模式成為當(dāng)前教育、教學(xué)改革的重要方向之一。CDIO理念是讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來(lái)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)工程。本文將就基于CDIO 理念的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題分析

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式脫離實(shí)際

目前很多高職學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制仍然和普通高校的教育方式類似，主要重視理論教育，實(shí)踐教育占比較少。這主要體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，人才培養(yǎng)方案規(guī)劃的總體性不強(qiáng)，課程的設(shè)置主要引入普通本科高校的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課程主要以理論課為主，實(shí)踐的內(nèi)容較少。在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系和內(nèi)容、課程設(shè)置等方面都滯后于社會(huì)需求，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

(二)教學(xué)資源投入不足

高職市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)過(guò)程需進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐。但是，大部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐設(shè)施和設(shè)備比較陳舊，不能滿足教學(xué)需求，因此實(shí)訓(xùn)過(guò)程也多數(shù)流于形式，缺乏對(duì)營(yíng)銷工作的真實(shí)體驗(yàn)。使學(xué)生實(shí)踐能力普遍較弱，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

(三)教學(xué)過(guò)程企業(yè)參與度低

高職院校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，是為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求。判斷人才培養(yǎng)模式是否成功，就要看畢業(yè)生能否勝任實(shí)際工作。因此開(kāi)展校企合作，引導(dǎo)企業(yè)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于提升教學(xué)效果具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。然而在現(xiàn)實(shí)中，引導(dǎo)企業(yè)參與到教學(xué)過(guò)程中卻有一定的難度。一方面是高職院校的職能部門(mén)從自身教學(xué)管理角度考慮校企合作的問(wèn)題，教學(xué)安排缺乏彈性，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的用工要求，而且中小企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷學(xué)生的需求量少，頻率高，無(wú)法統(tǒng)一安排上崗。另一方面是從企業(yè)角度分析，參與校企合作短期內(nèi)并不能帶來(lái)良好的效益，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后也不一定會(huì)進(jìn)入該企業(yè)工作，因此企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程的動(dòng)力不足。

二、CDIO理念下市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思考

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的能力，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建也應(yīng)該遵循這個(gè)原理。CDIO 理念從企業(yè)需求出發(fā)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能更好地實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如圖1所示。

圖1 基于CDIO理念的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)基于CDIO理念構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基于CDIO理念的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式應(yīng)該以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目的。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)外，還要依靠社會(huì)和企業(yè)的資源充實(shí)辦學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)院應(yīng)該充分利用企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為高職學(xué)生提供更多真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力得到更好的鍛煉。同時(shí)，還應(yīng)考慮企業(yè)利益，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的推廣，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的局面。

(二)基于CDIO理念更新教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要改變目前市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)單純的以參觀、了解為主要內(nèi)容的狀況，增加企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景的項(xiàng)目，幫助本專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，快速掌握基本理論，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。尤其是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)逐漸成為主流的情況下，緊跟時(shí)代變化，更新教學(xué)體系和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能能夠滿足企業(yè)的需求成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革的重要內(nèi)容。

(三)基于CDIO理念設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

根據(jù)企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的技能需求分析，企業(yè)需要的是綜合能力尤其是實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)的人才。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)和用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的要求，將創(chuàng)新實(shí)踐類課程融入課程體系之中，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力作為營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成部分，因此在課程體系之中需要增加相應(yīng)的內(nèi)容。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不僅需要掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，還要基于CDIO的理念，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，更新現(xiàn)有課程體系，通過(guò)教學(xué)及實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，使畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

三、結(jié)論

職業(yè)教育的現(xiàn)代化要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才，提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)、企業(yè)的需求是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革的重要課題。CDIO理論起源于工程教育改革，應(yīng)用范圍逐漸拓展到其他學(xué)科，高職專業(yè)人才培養(yǎng)改革中引入CDIO理念是可行性的。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四個(gè)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，同時(shí)將培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系之中，實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的根本目標(biāo)。