謝忠輝

摘要：法律教學(xué)是技校課程中重要的組成部分。學(xué)校開展此項(xiàng)課程，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，并提升學(xué)生們的法制觀念。通過此項(xiàng)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們了解到與自身工作生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，督促學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后要遵紀(jì)守法，防止觸犯法律底線。同時(shí)，也要懂得適時(shí)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。然而，在具體的技校法律教學(xué)中，仍然存在著幾個(gè)問題，影響著整體的教學(xué)成果。以下內(nèi)容對(duì)這些問題進(jìn)行了探究。望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：技校；法律教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)措施

法律教學(xué)是青少年在求學(xué)過程中不可或缺的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程。此項(xiàng)課程區(qū)別于專業(yè)性的大學(xué)法律專業(yè)課程教學(xué)，同時(shí)也與其有著一定的共同之處。而如何把握技校法律教學(xué)的特性，將會(huì)直接影響到最終的教學(xué)成果。就我國當(dāng)下的技校法律教學(xué)來看，仍然存在著一些問題。而這些問題得不到有效地解決，將會(huì)嚴(yán)重地影響到最終的教學(xué)成果。為此，加強(qiáng)技校法律教學(xué)中問題的探究就顯得尤為重要。

一、技校法律教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位缺乏科學(xué)合理性

我國教育部已明確規(guī)定法律課程是思想品德系列的基礎(chǔ)課程之一，然而，在當(dāng)下的技校中，對(duì)此項(xiàng)課程的重視度卻存在著很大的不同。首先，諸多學(xué)生與教師認(rèn)為法律課程只是眾多傳授課程的一種，采用教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式來將法律知識(shí)機(jī)械地傳輸給學(xué)生，然而最終起到的作用，卻十分有限。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程后，盡管掌握了一定的法律知識(shí)，但是只是機(jī)械性的記憶，當(dāng)自身真正遇到法律問題時(shí)， 卻難以充分地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)來維護(hù)自身的合法權(quán)益。最后，作為法律教學(xué)教師，沒有將法律基礎(chǔ)課程與其他政治理論課程充分地區(qū)別開來。在課程教學(xué)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)法制教育與政治功能，最終導(dǎo)致法律課程成為了普通的政治說教課，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，并影響到最終的教學(xué)成果。

（二）師資隊(duì)伍技能水平參差不齊

從我國當(dāng)下的技校法律教學(xué)來看，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)著技能水平參差不齊的現(xiàn)象。技校法律教學(xué)工作者多是由其他學(xué)科的教師來擔(dān)任，比如，由法學(xué)專業(yè)教師來擔(dān)任，或者則由德育教師來擔(dān)任。作為法學(xué)專業(yè)教師來說，有著充分地法律知識(shí)儲(chǔ)備與豐富的法律教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，正因?yàn)槿绱?，使得法學(xué)專業(yè)教師會(huì)自覺不自覺地將技校法律教學(xué)工作演化為專業(yè)法學(xué)知識(shí)的傳授，課程內(nèi)容過于枯燥，且不利于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用。作為德育教師來說，由于其多是畢業(yè)于社會(huì)學(xué)或者黨史學(xué)等專業(yè)，使其缺少了相應(yīng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備量，在進(jìn)行法律教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。也正是由于學(xué)校缺乏專項(xiàng)的技校法律教學(xué)工作者，使得法律教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了錯(cuò)位，并最終影響到教學(xué)成果。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)合理性

我國當(dāng)下的技校法律教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了整個(gè)法律體系，既包括憲法，也包括程序法和實(shí)體法。如此龐大的法律知識(shí)體系，使得教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)內(nèi)容龐大。然而，技校法律教學(xué)的課時(shí)及其有限，使得教學(xué)過程流于形式，教學(xué)內(nèi)容無法被學(xué)生真正地吸收，進(jìn)而喪失了技校法律教學(xué)的最終目的。

二、技校法律教學(xué)中問題的解決措施

（一）制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，合理組織教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性

技校法律教學(xué)的開展，目的是提高學(xué)生的法律知識(shí)，幫助學(xué)生們成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，同時(shí)，在日后的工作中，能夠合理地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。然而，當(dāng)下技校法律教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性，使得學(xué)生們未真正地從法律教學(xué)中獲得相應(yīng)地幫助。為此，作為法律教學(xué)工作者，需要制定出嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來展開后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而確保法律教學(xué)目標(biāo)的合理性，并最終實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)目的。

（二）提升技校法律教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)技能水平

（1）確保技校法律教學(xué)工作者具備相應(yīng)的法律專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)

作為技校法律教學(xué)工作者，應(yīng)該滿足相應(yīng)的學(xué)歷要求。我國相關(guān)制度規(guī)定，技工學(xué)校的文化課與專業(yè)課的教師都應(yīng)該具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。盡管在具體的實(shí)施過程中，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)目標(biāo)具有一定的難度，但是技校方也應(yīng)該努力朝著這個(gè)方向來發(fā)展。畢竟，作為技校法律教師，如果缺乏了較高的法律知識(shí)與法律素質(zhì)，也就無法保證最終的教學(xué)質(zhì)量。

（2）法律教學(xué)工作者需要具備良好的師德與敬業(yè)精神

教書育人是教師應(yīng)盡的職責(zé)，教師在傳授知識(shí)的過程中，也會(huì)以自己的言行影響著學(xué)生。因此，作為法律教學(xué)工作者必須具備良好的師德與品行，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展特色的接班人。同時(shí)，教師也需要具備良好的敬業(yè)精神，要熱愛自身的職業(yè)，并盡最大的能力做好本職工作。也只有具備了良好的敬業(yè)精神，才可以確保法律教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量。

（3）法律教學(xué)教師需要具備相應(yīng)的教師資格

作為法律教學(xué)教師，需要遵守中華人民共和國教師法，具備相應(yīng)的教師資格證。自身要遵守法律法規(guī)，具備良好的思想品德，具備技校法律教學(xué)工作所必備的學(xué)歷要求，同時(shí)，也需要熱愛法律教學(xué)事業(yè)，有技校法律教學(xué)能力。

（三）科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教學(xué)課程內(nèi)容

（1）需要統(tǒng)一編寫技校法律課教材與體例

技校法律課是技校政治課的一項(xiàng)重要學(xué)科。由于法律課在青少年成長(zhǎng)過程中扮演著重要的地位與作用，為此，技校政治課法律教材多是由全國統(tǒng)編。如果各個(gè)技校都可以自由編寫，很容易造成法律教材內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)霈F(xiàn)“偷工減料”的現(xiàn)象。這對(duì)于技校學(xué)生來說，將會(huì)影響到技校學(xué)生法律知識(shí)的全面性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教學(xué)教材的體例也是一項(xiàng)重要的工作之一。從當(dāng)下技校法律教育現(xiàn)狀來看，當(dāng)下法律教學(xué)體例可以由教學(xué)目標(biāo)總覽，課題內(nèi)有學(xué)習(xí)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、想一想、練一練、議一議、讀一讀、看一看、聯(lián)系與思考等組成，這樣的體例形式在技校法律教學(xué)中獲得了良好的應(yīng)用成效。不管技校采取哪種體例編寫形式，教材中一定要涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)要求、課時(shí)內(nèi)容等。一定要將法律教學(xué)教材的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來，使其具備一定的吸引力，且容易被學(xué)生所掌握。

（四）科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教材體系

科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教材體系，需要技校有效地把控法律知識(shí)的深度與廣度，進(jìn)而確保法律教學(xué)目標(biāo)與要求順利地實(shí)現(xiàn)。結(jié)合多年的技校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將技校法律體系與內(nèi)容建立成一種架構(gòu)，即法律教材由緒論、法律基礎(chǔ)篇、法律民主篇、違法與犯罪篇、民事法律篇、婚姻與繼承篇、公司企業(yè)篇、環(huán)境保護(hù)篇以及維護(hù)合法權(quán)益篇。之所以這樣設(shè)置架構(gòu)，主要原因有以下幾個(gè)方面：首先，技校學(xué)生并非專業(yè)法律學(xué)生，因此只需要掌握一些相關(guān)的法律知識(shí)即可，不需要專業(yè)地學(xué)習(xí)法律課程。其次，技校學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)習(xí)法律的機(jī)會(huì)相對(duì)就會(huì)變少，因此，技校法律體系可以相對(duì)的寬一些，幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)重要的知識(shí)即可。最后，可以通過以上的法律體系來更好地培養(yǎng)技校學(xué)生的法律意識(shí)，提升他們辨別是非、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

三、結(jié)束語

總之，法律教學(xué)是技校課程中的重要組成部分，是青少年在求學(xué)過程中不可或缺的一項(xiàng)基本課程。以上內(nèi)容通過對(duì)技校法律教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在著教學(xué)目標(biāo)定位缺乏科學(xué)合理性、師資隊(duì)伍技能水平參差不齊、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)合理性等問題。為此，本文提出了制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，合理組織教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性；提升技校法律教學(xué)師資隊(duì)伍的專業(yè)技能水平；科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教學(xué)課程內(nèi)容；科學(xué)合理地設(shè)置技校法律教材體系等措施。望以上內(nèi)容可以給技校法律教學(xué)工作者帶來一定的啟示作用，并提升技校法律教學(xué)的整體質(zhì)量。

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