富佳艷

摘 要：據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會中大學生消費群體占總消費群體的45%，從數(shù)據(jù)顯示大學生網(wǎng)絡(luò)消費具有某種動機，在這種動機的影響下，網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展具有了突飛猛進的勢頭。我們針對大學生購物清單做了簡單對比，有一半數(shù)量的大學生在網(wǎng)絡(luò)上進行電子產(chǎn)品的購買，并且多數(shù)是以分期形式購買，其中有20%的學生是以日?；瘖y品以及衣物為主要購買類型，剩下的則是以雜物為主。針對此現(xiàn)象，我們對大學生在網(wǎng)絡(luò)購物時所具備的心理因素和行為方式進行具體研究。

關(guān)鍵詞：心理因素；行為方式；研究

引言：大學生是即將要踏入社會的社會人才，為了使社會整體消費趨于穩(wěn)定化發(fā)展，大學生消費狀態(tài)應該進行合理把控。為了進行有效的控制，我們應該從大學生的消費心理進行準確分析，本文將帶著案例進行仔細闡述。

一、大學生日常消費統(tǒng)計

大學生的消費觀念容易受到社會因素的影響，根據(jù)一項調(diào)查顯示，導致大學生消費差異的最大因素是性別，其次是生活狀態(tài)。我們針對男女性別，以及專業(yè)分類和生源地，進行了調(diào)查統(tǒng)計出以下表圖僅供參考：

根據(jù)以上表圖顯示，男生與女生之間，女生進行網(wǎng)購的比例明顯比男生居多，從學科專業(yè)來看，藝術(shù)類占比最突出。而相較于城市和農(nóng)村來講，兩者之間相差不大。根據(jù)上述調(diào)查我們先從性別入手進行分析，有心理學者明確指出，由于性別的不同，所產(chǎn)生的心理反射與性格特征也大不相同，這種由生理到心里的特殊差異也會造成消費心理的差異?！靶枰贝龠M消費，在任何情況下，消費的直接主導心理都是物體的必要性[1]。

（一）從性別分析

隨著社會的進步，人們的消費狀態(tài)從需要逐漸變?yōu)橄矚g。拿大學生的消費狀態(tài)來講，女生購物居多主要包括兩點，生活需要與心情需要，女生的心理活動較男生而言比較細膩，思慮周全，大部分情況下存在缺乏安全感的心理狀態(tài)，加之長期以來的傳統(tǒng)教育方式，導致女生在購物方面需要能夠滿足生活大小瑣事的物品。而男生的心理特征趨于活躍，喜鉆研，做事果敢決斷，在這種心理特征的驅(qū)使下導致男生的消費占比低于女生，并且消費種類也較為簡單。

（二）從專業(yè)分析

大學生的學科專業(yè)屬性較強，不同專業(yè)具有不同的思維氣質(zhì)，從心理學的角度來看理工學科的學生邏輯能力較強，具備歸類分析的思維能力，在購物方面具備從簡擇優(yōu)的心理素質(zhì)，因此理工科的學生消費心理較為明朗。文史類學生具有濃厚的文化底蘊，他們具備對事物的分析能力，但相比于其他專業(yè)來講他們又具備緬懷的心理特征，對人文與歷史充滿好奇，促使他們進行消費的往往是一些具有特殊意義的物品。藝術(shù)類專業(yè)投資較大，并且對學生的要求相當嚴格，比如說教學器具、學生整體氣質(zhì)、學生眼光等等，藝術(shù)專業(yè)以音樂與美術(shù)為主，專業(yè)要求學生具有對美的獨特見解，在對樂器以及繪畫工具的要求相對較高，相較而言藝術(shù)類學生的消費心理具有獨特性，在手頭寬裕的情況下會毫不吝嗇的購買具有藝術(shù)價值的物品，因此藝術(shù)類學生相較于上述二者消費心理較為隨性，導致消費占比相對較大。

二、大學生日常消費的主要現(xiàn)狀分析

大學生的消費觀念尚未形成體系，部分大學生由于剛剛踏入社會對消費不具備完整的認識，習慣隨心而為，此現(xiàn)象是根據(jù)下列調(diào)查總結(jié)：

從圖表中看，大學生的消費心理存在諸多不成熟現(xiàn)象，從調(diào)查總?cè)藬?shù)占比來看，有將近一半的學生在購買時不具備自我管理的購買素質(zhì)[2]。從社會大環(huán)境來分析大學生消費心理主要受到個性的支配，喜歡時尚新元素，部分學生還具有盲目攀比的消費觀念，我們根據(jù)幾點大學生的消費支配因素具體分析：

（一）個性較強，沖淡了理智消費的思想觀念

社會的全面發(fā)展趨向于年輕化，大學生受到九年義務教育和高等教育的熏陶，思想難免會比較進步。加之新一代的家庭教育具有特色化，孩子的教育被家庭視為頭等大事，況且大學生已經(jīng)具備自我思考能力，部分學生開始真正樹立自我獨立意識，在這種現(xiàn)狀下，大學生心理適應能力處于一種應激狀態(tài)。在逐漸開始適應新生活的過程中，自我控制能力較差，這就導致了大學生的個性凸顯，在消費理念上也容易受到這方面的影響。比如說在生活交際方面，吃飯應酬，撐場面等事件，根據(jù)近五年大學新生的消費統(tǒng)計來看，幾乎都處于“月底光”的行列，某節(jié)目組根據(jù)這一現(xiàn)象專門設(shè)立了采訪組，其中一位男同學說：“家里每個月月初打錢，生活費平均在1300左右，每月初宿舍會組織聚餐或者外出游玩，平均每人每次消費大概在300元左右，剩下1000元，其中200元用來上網(wǎng)，剩下800幾乎就是緊巴巴的在學校食堂吃飯，不足以買對自己來說有價值的東西?！备鶕?jù)這一則采訪，我們簡單總結(jié)了大學生的消費情況，盲目看中義氣，不具有明確的消費觀念，對大學生來講月初的聚餐是不可忽視的，剛進入大學想凸顯自己的性格和名氣，不知不覺間就會花光所有積蓄，導致出現(xiàn)“月光族”“月底窮”的現(xiàn)象。

（二）把持不住誘惑，盲目崇尚標新立異

如今的社會趨于多元化發(fā)展，世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，影響著學校的教學模式，越來越多的時尚元素涌入學校涌入社會，教學元素的新穎也逐漸刺激學生的思維方式，政治教育的除舊觀念也是影響學生心理變化的重要因素，在這種大環(huán)境下，學生無法將真性情與消費觀念完全分開，以至于學生在消費觀念中不能及時調(diào)整心理狀態(tài)。隨著文化的新穎化，社會潮流更新最快的當屬裝扮和形象了，服裝的款式和色澤幾乎每一個季度都在發(fā)生著大的變化，諸多誘惑擺在心性未完全穩(wěn)定的學生身邊會促使學生盲目的標新立異，此現(xiàn)象可以從部分未定制校服的學校來看，學生的穿衣打扮過于張揚，從女生的面目裝扮以及穿衣風格來評定，學生的消費心理過于趨向于張揚和個性。

（三）過度盲目攀比

盲目攀比是大學生消費觀念混亂的最大缺點，學生們受教育環(huán)境的影響，在心里總有高人一頭的思想觀念。從心理學角度來分析盲目攀比的心理現(xiàn)象，它是復雜的具有多方面情感因素集結(jié)合成，攀比心理的最明顯特征就是心生嫉妒，從犯罪心理學來講嫉妒可以使人建立害人之心。而從消費心理學來講嫉妒會使人存在不服氣的怨恨心理導致買賣時喪失理智，進行自我催眠的效應[3]。在這種心理的刺激下，學生在購買時就會暫時忽略購買經(jīng)費、購買意愿、購買價值的因素了，這種情況的導致下一時歡愉買下的東西便不再具有價值。

三、如何引導大學生的正確消費觀念

（一）開設(shè)消費心理學課堂，引導學生進行正確消費

根據(jù)大學現(xiàn)狀中具體實例發(fā)現(xiàn)，大學生存在明顯的個性差異，按專業(yè)、按性別、按家庭來講，大學生的消費觀念都存在著非常大的差異，針對大學生網(wǎng)絡(luò)消費心理的缺陷，我們可以通過心理教育，心理疏通。傳統(tǒng)的硬教育不具備良好的效果，通過客觀調(diào)控消費市場也未必行得通，網(wǎng)絡(luò)消費具有高度的復雜性和便捷性，當今社會下互聯(lián)網(wǎng)運用于每一個行業(yè)之中，網(wǎng)購的興起解決了學生不出門就能獲得心儀事物的困擾，徒增了便利。針對學生的消費心理不成熟現(xiàn)象，學校應該定期開設(shè)消費心里的課堂，通過實例和新型教育方法，誘導學生進行自我完善，通過實例啟發(fā)，加強學生的綜合素質(zhì)提升。從根本上貫徹最適合學生的理財意識，使學生的錢財用的對，用的值。

（二）從社會風氣抓起，杜絕不良消費風氣

大學生的消費觀念大多是受影響，不論是家庭影響還是社會影響，對大學生而言都是無形的。在日常的大學生教育中，我們除了從消費心理教育方面抓起，還應該對整體的社會消費風起抓起，建立不鋪張浪費，不奢靡，不投面子的健康消費方式，消費原本是用來圓滿生活質(zhì)量的，一時的鋪張浪費就會引得無數(shù)人學習效仿，這對大學生而言是負面教材。家庭教育應該時刻從自我做起，為學生樹立良好的生活榜樣，從在學習氛圍制造潛在的心理暗示，對孩子進行無形的教育，只有這樣才能使學生的消費心理具有根本意義上的改變。

結(jié)語：

綜上所述，大學生消費心理受到諸多因素的影響，拿網(wǎng)絡(luò)消費來講，網(wǎng)絡(luò)消費具有更好的隱私性，又具有更加方便的快捷性。在這層基礎(chǔ)上，大學生的自我控制力不強，電子消費的錢財流失不具有明顯性，因此導致大學生對金錢的流逝報以寬恕的心理，在大學生的消費觀念里還存在各種不正風氣影響下的消費事失誤。如攀比和過分標新立異，這些因素的導致是大學生的消費觀念趨于浮夸，本文針對這一系列問題提出了案例研究，并通過客觀調(diào)控的方法進行簡單總結(jié)。

參考文獻：

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[2]謝晉，李旭東.當代大學生網(wǎng)絡(luò)消費心理與行為研究[J].商情， 2013（31）：16-16.

[3]高芳放.大學生網(wǎng)絡(luò)消費心理與行為調(diào)查[J].中國青年研究， 2015（2）：100-102.