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芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

一、前言

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將情景教學(xué)法運(yùn)用到高血壓健康教育教學(xué)中會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富多彩，打破了以往沉悶的教學(xué)方式，讓教學(xué)變的非常生動(dòng)而有趣，這樣的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生們的注意力，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)和全面的了解教學(xué)內(nèi)容，并有助于理解和消化。情景教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而自愿又積極的參與到高血壓健康知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，想要成為一名醫(yī)學(xué)工作者，不僅需要掌握各種醫(yī)療診斷知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還要從內(nèi)心里真正主動(dòng)接受各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章主要討論情景教學(xué)法和高血壓健康教育教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用情況，將教學(xué)內(nèi)容拓展的更加豐富多彩，并加入各種教學(xué)模式，盡可能提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果，讓學(xué)生們真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、情景教學(xué)法的運(yùn)用

情景教學(xué)法在日常教學(xué)中的運(yùn)用需要提前準(zhǔn)備和計(jì)劃，才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師需要先依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)班級(jí)具體情況將學(xué)生分組，每組一般不超過(guò)五人，并在真正展開(kāi)教學(xué)之前做好所有準(zhǔn)備工作，每組都需要選出一個(gè)小組長(zhǎng)，并且每個(gè)小組都采用不同的場(chǎng)景。制定場(chǎng)景時(shí)要將高血壓健康教育作為核心和重點(diǎn)，盡量考慮細(xì)節(jié)和情節(jié)，不但要讓情景合情合理，還要有創(chuàng)新意識(shí)，以下將對(duì)運(yùn)用過(guò)程展開(kāi)闡述。

(一)收集案例

情景教學(xué)的方案設(shè)計(jì)非常重要，直接與教學(xué)效果相關(guān)，可以建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集案例，也可以通過(guò)走訪(fǎng)醫(yī)院來(lái)獲得更多信息，從醫(yī)院可以收集到更多更具體的資料，并且更具真實(shí)性和場(chǎng)景感。收集案例時(shí)一定要注意信息的全面性，對(duì)高血壓患者的病史和目前身體情況都要進(jìn)行了解，記錄各種治療方法和方案，還有醫(yī)囑中對(duì)患者的飲食要求和臨床癥狀等，只有掌握全面的信息資料，學(xué)生才能設(shè)計(jì)出更加科學(xué)與合理的情景方案。

(二)制定教學(xué)方案

在制定高血壓健康教育教學(xué)方案時(shí)要充分考慮真實(shí)的情景案例，對(duì)情景案例的具體場(chǎng)景設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等都要有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，還要將現(xiàn)實(shí)案例中的資料進(jìn)行匯總分析。

(三)情景教學(xué)的實(shí)施

通過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，確認(rèn)無(wú)誤之后就可以付諸于行動(dòng)了。每個(gè)小組成員按照自己的角色劃分進(jìn)行展示，需要熟練和精準(zhǔn)的演示才能達(dá)到效果，每個(gè)小組依次對(duì)自己的成果進(jìn)行演示，所有小組全都演示完畢之后再由教師來(lái)點(diǎn)評(píng)，教師需要對(duì)每個(gè)小組的演示都作出客觀(guān)公正的評(píng)論，并給出自己的合理建議。表現(xiàn)良好的小組要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而方案設(shè)計(jì)不佳的小組也要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為他們的方案改進(jìn)提供參考意見(jiàn)，幫助他們找到不足和缺點(diǎn)并盡快使其完善。

(四)實(shí)施結(jié)果

情景教學(xué)實(shí)施完畢后需要進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，通過(guò)全方位的評(píng)比選出最優(yōu)小組，最優(yōu)的小組可以將其經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行分享，為其他小組提供學(xué)習(xí)參考，也可以多次展示他們的成果，便于其他小組觀(guān)察和學(xué)習(xí)。評(píng)比分?jǐn)?shù)靠后的小組要給予鼓勵(lì)，讓他們主動(dòng)提高自己，以別的同學(xué)為學(xué)習(xí)榜樣，保持學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中不斷提高自己。具體的情景教學(xué)計(jì)劃可以參考表1。

表1 情景教學(xué)計(jì)劃與步驟

三、情景教學(xué)法的運(yùn)用分析

(一)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)代醫(yī)學(xué)正處在突飛猛進(jìn)的發(fā)展階段，隨之而來(lái)的就是對(duì)護(hù)理人員的要求也越來(lái)越高，在護(hù)理工作中一定要以患者為中心，護(hù)理的各項(xiàng)工作都必須要圍繞患者展開(kāi)，要將患者的身心健康時(shí)刻放在首要位置上，并且密切觀(guān)察患者的各項(xiàng)反應(yīng)和具體情況。情景教學(xué)法的施行對(duì)這一理念很有幫助，學(xué)生通過(guò)對(duì)高血壓患者的全面了解親自設(shè)計(jì)情景方案，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也能一目了然，不足之處可以盡快采取措施補(bǔ)救，讓學(xué)生在校期間就能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，并積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，還可以加深印象、學(xué)會(huì)關(guān)注患者，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念。

(二)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐漸消失，教師在日常教學(xué)中逐漸變成了引導(dǎo)者，而學(xué)生由之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。情景教學(xué)的實(shí)施更是有助于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，催生學(xué)生的參與性和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)提高學(xué)生的護(hù)理能力

情景教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，需要從一開(kāi)始就自主尋找資料和搜集信息，還要盡可能學(xué)習(xí)高血壓的相關(guān)知識(shí)，對(duì)其病因、治療和預(yù)后都要進(jìn)行深入的了解，通過(guò)對(duì)預(yù)后和臨床等知識(shí)的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的護(hù)理能力。

(四)提升學(xué)生的臨床意識(shí)

護(hù)理工作需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)臨床意識(shí)有一定的要求，通過(guò)情景教學(xué)法可以還原各種真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力都得到了提升，并且培養(yǎng)了學(xué)生的臨床應(yīng)激能力，也提升了臨床意識(shí)。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

醫(yī)學(xué)工作需要通力合作，情景教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行合理的分工并制定出切實(shí)可行的計(jì)劃才能得以實(shí)施，想要達(dá)到預(yù)期效果就需要更多的配合和付出，這就需要小組成員之間不斷的進(jìn)行磨合和溝通，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、情景教學(xué)法在高血壓健康教育教學(xué)中的運(yùn)用建議

(一)教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

情景教學(xué)法看上去讓教師的作用減弱了，在教學(xué)中不再是首要位置，傳統(tǒng)的教育模式正在改善和改進(jìn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。但在高血壓健康教育的教學(xué)中，依然不能忽略教師的關(guān)鍵性作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備自發(fā)性，但同時(shí)也需要引導(dǎo)和指引，并在學(xué)生需要幫助時(shí)為其答疑解惑，還要定期展開(kāi)教學(xué)總結(jié)和分析。教師想要成為優(yōu)秀的引導(dǎo)者，就需要自身具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且擁有優(yōu)秀的教學(xué)思路和方法，不懈努力提高自己，才能為學(xué)生提供更好的建議和指導(dǎo)。

(二)改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

高血壓健康教育的教學(xué)中難免還是存在各種問(wèn)題和不足，比如在日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)忽略患者的心理情況和日常生活習(xí)慣等，對(duì)這些問(wèn)題都缺乏了解，更沒(méi)有進(jìn)行綜合的分析，還是非常依賴(lài)于課本知識(shí)，完全參照課本內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)就會(huì)缺乏實(shí)踐性，要讓學(xué)生結(jié)合患者的具體情況來(lái)診斷，充分考慮臨床中可能會(huì)遇到的所有問(wèn)題，尤其對(duì)患者的心理狀況和日常生活習(xí)慣等都要加倍關(guān)注，才能得出更準(zhǔn)確的判斷。高血壓健康教育經(jīng)常還存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后并未進(jìn)行跟蹤和總結(jié)，也沒(méi)有及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，所以教學(xué)效果并不理想，因此，還需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改善，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

(三)教學(xué)模式需要多樣化

情景教學(xué)想要真正引起學(xué)生的興趣，并且不斷激發(fā)學(xué)生熱情，還需要更多樣化的教學(xué)模式，在演示中可以加入更多現(xiàn)代化技術(shù)，用影像和圖片等讓情景變的更加豐富和直觀(guān)，便于學(xué)生加深印象提升學(xué)習(xí)效果。還可以在情景演示中加入幻燈片和講座等模式，有利于參與者和觀(guān)看者的理解，讓課堂更有吸引力，也可以提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合以上論述，在高血壓健康教育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法具備很多的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)習(xí)和配合能力，對(duì)臨床意識(shí)的培養(yǎng)也很有幫助，為之后的臨床工作提供了更多參考依據(jù)。并根據(jù)目前的情況提出了相關(guān)建議，以期為高血壓健康教育教學(xué)提供更多可參考的資料。